人教版高中语文必修三5杜甫诗三首 秋兴八首（其一）教案.docVIP

科目：语文 授课时间：第 5 周 星期二 单元（章节）课题 杜甫诗三首 本节课题 秋兴八首（其一） 三维目标 1．知识目标：了解近体诗的基本特点，了解杜甫其人，理解诗歌的艺术手法借景抒情，情景交融的艺术手法。2．能力目标：通过诵读品评赏鉴，抓住意象体会借景抒情，情景交融的艺术手法。3．情感目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。 提炼的课题 融情与景 借景抒情 教学重难点 1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感。 2、从意象入手体会杜甫深沉的家国之思。。 3、融情与景 借景抒情艺术手法的鉴赏， 教学手段运用 教学资源选择 《新新学案》 教 学 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师如何教 学生如何学 导入 检查预习 说说杜甫 致君尧舜上，再使风俗淳。 感知 目标解读 明确本课学习目标 1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感。 2、从意象入手体会杜甫深沉的家国之思。 3、融情与景 借景抒情艺术手法的鉴赏。 学生明确本课学习目标 学案展示 了解杜甫 了解杜甫的艺术成就 同桌交流 教师对重点问题、字词强调补充 查阅资料 做预习案 展示交流 诵读体会 解题 朗诵，吟诵诗文 教师范读 诵读指导：明语气悟其情； 明节奏而悟气韵； 明重音而悟其意。 教师点评 小结：全诗感情基调——孤独（深沉）抑郁 1、教师范读2、自读，圈点勾画 3、上台吟诵诗文 4、齐读 研读 诗歌 分析本诗情景交融的特点 1、诗中写了哪些景物？ 明确：玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。 2、景物中包含了作者怎样的情感？——秋的萧杀，人的忧伤与孤独。 3、如何感受意境？ 明确：前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡中，天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条隐晦，不见天日，形象表现诗人的极度不安，和胸中的郁闷不平，象征了国势的危急。 ——用豪迈、宏阔写出哀愁，既抓住景物特点，又融入自己情感，情因景而显，景因情而深。 4、如何理解“丛菊两地他日泪，孤舟一系故园心”？ 明确：体现诗歌主旨，诗人此时身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目萧条，不觉得潸然泪下，联想自己老病孤舟，又不觉引发诗人对国家盛衰及个人身世的感慨，忧国伤时。 5、如何理解“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”？ 明确：作者没有机会回到故园，秋意却越来越深了，秋风也越来越冷了，当地人家都开始做寒衣了。又一次回应了诗题中的“秋”字。过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿过一冬，里边的棉花就板结起来不暖和了，到秋天就要拆洗重做。 “砧”，是捣衣石，现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪声和捣衣的声音。人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。可是我杜甫带着我的一家漂泊在旅途中已经好几年了，我始终没有一个安定的生活，我用什么来抵御羁旅途中的寒冷？ 结合背景解读。 小组讨论探究。 小组展示评议。 教师适时点拨 难点突破 借景抒情 情景交融 见《新新学案》P27 课堂检测方案 比较阅读《天净沙 秋思》（详见PPT） 课后作业布置 背诵课文 预习内容布置 预习《咏怀古迹》