哲学方法论在复习工作中的运用.pptVIP

哲学方法论在复习工作中的运用 ------兼谈思想品德学科中考复习的缺失与对策 一、问题的提出： （1）基于复习课存在问题的分析 ： 1、复习课目标定位过于关注基础知识，忽视基本能力的培养。 2、复习课内容设计缺乏分层的意识，课堂教学中分层要求不明确，不同生源班级教学要求缺乏区别或区别不明显，过于强调一刀切。 3、复习课教学方式较为简单，封闭，缺乏关注学生生活、社会生活的设计和活动。 4、关于复习课教学中“讲”的环节上存在的问题： 讲的环节上过于注重教师的讲。 讲的内容上过于注重讲具体知识，比较忽略剖析重点知识以及重点知识之间的联系；比较忽略分析考点要求以及其在中考中可能的地位和考查方向。 5、关于复习课教学中“练”的环节上存在的问题： 在练的方式上基本以做题为主，形式单一。 在练的试题的选择上表现为简单的拿来主义，缺乏对试题的科学选择和有意义的改编。 在试题讲评时讲方法不具体，剖析不细，不简单易行，操作性差；讲步骤过于机械僵化，不利于优生培育；讲学生问题存在偏差，诊断不准，同时缺乏有针对性的矫正措施，和相关的跟进训练。 在试题讲评时较多的时间用于核对试题具体答案，对试题本身的特点，同类题型解答要领常常一带而过。 （2）基于教师访谈的反思 ： 1、关于教师反映学生能力很差的反思。 2、关于教师反映课时严重不足的反思。 3、关于教师反映缺乏解读考纲的能力的反思。 4