自主学习能力培养的探索与实践.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 自主学习能力培养的探索与实践 “英语小子”的故事----在杭州必讲马云 案例 马云故事—有一些自主学习的元素 1976年，马云就读天水中学时，教地理的女老师上课教学方式非常活泼，讲课让人如沐春风，经常给同学讲自己的一些经历和故事。马云和其他同学一样特别崇拜这位地理老师。有一天上课时，这位老师讲了一件事，使马云受益终生，甚至可以说改变了马云一生。老师说，曾经有一次在西湖边上，几个外国人询问她中国地理，她英语很好，自然对答如流。老师总结说，你们要学好地理，更要学好英语，不然当有外国人问你的时候，你会给中国人丢脸的。老师的话犹如醍醐灌顶，使马云茅塞顿开，对老师的崇拜也使得马云对老师的话深信不疑。马云由此发奋，开始了他的英语学习之旅。马云苦练英语10多年风雨无阻。 但他凭着对英语的热爱，克服了许多困难。凭借着一股子不服输的韧性，马云经常去西湖边老外多的地方，凑上去和那些外国人讲英语，不为别的，就是和老外练口语，有时也会充当一下英语导游。 一段时间后，马云的英语进步神速，老师和同学们甚至赞他是英语奇才，一些外国游客误以为他是海外归来的小华侨。 钱学森之问 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 生前多次向温总理（2003年始任总理）提出“钱学森之问”：（四、五、六、八）、(2005.7.29，2007.8.3，2008.8.2，2009.8.6） 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）：“改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。” 《本科医学教育标准——中医学专业（试行） 》：本科毕业生应达到的基本要求，“掌握科学方法，具有自主学习和终身学习的能力” 《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》：医学院校必须积极开展“以学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养，关注沟通与协作意识的养成。 背景与现状 为什么要自主学习：积极性与高效率祖尔（zull，2002）在《改变大脑的艺术》（The Art of Changing the Brain）提出：人有种基本需要，即对自己生命中发生的事情多少有所控制。 对我们生活中的一些重要事情（包括学习活动）拥有话语权，会让我们有更强烈的控制感，这种感觉会带来更大的安全感，对发号施令的人更信任，也更乐意参与其中。注：是为了自己认同或设定的目标，主动参与的学习与活动，不是在教师布置下的自学过程。 自主学习的涵义 国外使用的与自主学习有关的术语 自我调节学习：self-regulated learning 主动学习：active learning 自我教育：self-education 自我教学：self-instruction 自我计划的学习：self-planned learning 自律的学习：autonomous learning 自我定向的学习：self-directed learning 但对于什么是自主学习，并没有统一的看法。 齐莫曼认为，应该从学习动机、内容、方法、时间、过程、环境、结果等七个维度界定自主学习。 如果 学生的学习动机是内在的或自我激发的， 学习内容是自己选择的， 学习的方法是有计划的或经过练习达到自动化的， 学习的时间是定时而有效的， 学习时能够对学习过程作出自我监控， 能够主动营造有利于学习的物质和社会环境， 最终能够对学习结果做出自我总结和评价，那么他的学习就是充分自主的。 自主学习，一般是指个体自觉主动地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、利用学习资源、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力（长鞭换长枪的故事）。 ——庞维国 促进者\教师 新角色 各种能力 建立适当氛围 分析学情 激发兴趣与动机 设计导学方案 指导学生学习技能 提供优质的资源与环境 形成性评价 实现学习成果 形成超长技能-遇到高人 受益终生 以成果目标为导向的自主学习 学习者\学生 自我概念 各种能力-特征 产生兴趣与目标 选择有效策略 搜集和鉴定学习资源 管理时间 与他人关系 自我监控与评价 以学习者成就为中心的教学 教师 新角色 少讲课 多辅导 更多测试-形成性评价 更多反馈 新责任 在课堂上和学生分享教师权利—包括评价权 向学生说明开展学习活动的理由并取得认同 学生 新角色 自主学习 教他人学习 自主找出并评估信息 赋予学生学习选择权 新责任 对自己的学习做出选择 和老