心理健康教育活动得设计与组织.ppt

心理健康教育活动的设计与组织 潘月俊 南京信息工程大学附属实验小学 panyjun@163.com 一、心理健康教育活动的性质 心理健康教育活动是以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，关注学生当前的心理状态，以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施的活动课程。 心理健康教育活动是班级本位辅导体系的重要支撑。 心理健康教育活动的特点 活动性 开放性 主体性 辅导性 （团体咨询理论支撑） （心理辅导技术支持） 二、心理健康教育活动的内容 (一)学习方面的心理辅导活动。 　　　　帮助学生了解自己的学习潜能，激发积极的学习动机，培养良好的学习习惯，学习有效的读书技巧及考试策略，发展批判思考的技巧，了解自身学业上的优点、缺点及个人的学习风格，培养在教室中负责任的行为，适应学校的环境，确立适合自己的学习目标，在学习中增进自己思维的发展，获得满足感和成就感，进而形成乐于学习、善于学习的终身学习型人格。 二、心理健康教育活动的内容 (二)生活适应方面的心理辅导活动。 　　　培养学生的责任感，学习有效的人际与沟通技巧，学习有效的决策或选择技巧，学会了解及尊重他人，培养学生健康的生活情趣、乐观向上的生活态度和良好的生活行为习惯，形成稳定平衡的心境，初步培养健康的情感和良好的意志品质等。　 二、心理健康教育活动的内容 （三）生涯规划方面的心理辅导活动。 　　　让学生能知晓其个人特质、兴趣和技巧，培养其对各行各业的了解与尊重，明白自身学校表现和未来选择的关系，培养对工作正向的态度。尤其是帮助学生树立正确的职业观，进而引导他们按照社会需要和自己的特点为将来升学、就业，在思想、学习和心理上做好准备 　　 二、心理健康教育活动的内容 （四）自我完善方面的心理辅导活动。 　　　引导学生努力认识自我、悦纳自我、规划自我、调适自我，促进学生自我意识地发展和良好自我概念的形成，发展学生的独特性和创新性，培养学生勇于面对人生挑战的态度，提高学生承受挫折和适应环境的能力，形成自尊、自爱、自信、自强的自主创新型人格。 三、心理健康教育活动的设计 设计步骤 熟悉学生 明晰辅导思念 选择辅导主题 确立辅导目标 理清辅导思路 选择活动与方法 时空规划 确立效果评估策略 明晰辅导理念 辅导理念是辅导教师设计班级辅导活动的指导思想和设计指南，它反映了辅导教师对组织某一次辅导活动的理性思考，它侧重于表述辅导教师对辅导主题的理解和把握。 辅导理念是设计行为的指南和导向。它是辅导目标设置、辅导内容安排、辅导形式选择、辅导过程组织的依据。辅导目标为何这样设置，不那样设置？辅导内容为什么安排这几块，不安排别的？辅导形式又为何如此选择？这些都是受设计理念引导和制约的。 明晰辅导理念 辅导理念可从三个层面去设计： ?⑴ 教师对辅导主题在理论上的辨析。 ?⑵ 确定这一辅导主题的针对性是什么？也就是学生在这一问题上的年龄特点和心理倾向是什么？这个问题要从发展心理学的理论中去找依据。（学生实际：年龄特征、班级实际——空间。） ⑶ 实施这一辅导主题要达到的目的或产生的意义是什么？（意义：当前、长远---时间） 辅导理念举例 　　在现有条件下，人难以增加生命的长度，但可以增加生命的厚度，提高生命的质量。而要增加生命的厚度，学会利导思维（凡事爱从积极方面看问题的思维模式），抛弃弊导思维（凡事爱从消极方面看问题的思维模式）是很重要的。一个人拥有哪一种思维模式，这与其他个性特征的形成过程是一样的。也就是说利导思维、弊导思维都是先天与后天的合金，其中教育起着主导作用。作为基础教育的小学阶段自然对学生形成积极的思维模式起着奠基的作用。为此在小学心理辅导课中教会学生从积极方面看问题，对学生今后的发展和一生的幸福都具有极其重要的意义。 辅导理念举例 我以为快乐是一种能力。快乐能力主要由稳定的个性特征和快乐的方法构成，而前者尤为重要，可以说是根本。没有积极乐观的个性特征，仅有自我调节的方法，或许生活中的小挫折能应对，大风浪就难挺过。正因为如此，培养积极乐观的个性特征或人生态度是第一位的。而人生态度乐观与否，很大程度上取决于一个人的思维模式，形成利导思维模式者，其人生态度是往往是积极乐观的，形成弊导思维模式者，其人生态度是消极悲观的。为此本节课的主题确定为：从积极的角度看问题。 辅导理念构想中的常见问题 1）先有设计再有理念——成为摆设，失去应有作用 常常是先设计再凑理念、抄理念。这种老师其实自己也不清楚指导课堂设计的理念到底是什么，或者说脑中根本无理念，设计课堂教学只是跟着感觉走，或盲目模仿别人的课堂教学设计。结果或似是而非，或冗长不得要领）。 正确做法应是先有理念，再有设计，且理念是自始至终支配和指导着整个课堂教学设计行为。 2）抄大段的理论 有必要的理论阐述即可。（与设计