江苏省如皋市九年级语文上册第五单元17桃花源记第2课时导学案苏教版.docVIP

桃花源记 十七 《桃花源记》课堂学习活动单（第2课时） 【学习目标】 1．理清文章结构，把握语言的具体内涵。 2．感悟作者的思想情感和社会理想。 【活动方案】 活动１：巩固旧知。 （组间同编号同学互相提问→老师提问，全班抢答） 活动２：走进桃源。 《桃花源记》问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它，追求它，它究竟美在什么地方？（紧扣课文展开讨论，结合具体的语句回答） 1．原文填空。 桃林景色绮丽： ， ， ， ， 。 桃源给人的第一感觉是： 。 桃源生活环境优美： ， ， 。 ， 。 桃源人生活安乐幸福： ， ， 。 ， 。 桃源人来到这里的原因是： ， ， ， 。 桃源人热情好客： ， 。…… ， 。 （自主完成→同伴互助，解疑释难） 2．感受生活环境美。 选一个景点，用“这里的　　　　　　　美，你看　　　　　　”的 句式给大家描绘一番，可以在原有的基础上加以合理的想象。 示例：这里的桃林美，你看，清澈透明的溪水静静地流着，溪水两岸是一片桃林。桃花开放的时节，放眼望去，粉红色的桃花灿如云霞；林中，绿草茵茵，鲜嫩柔软，空气中弥漫… （学生自主练习→小组交流→推荐代表参加班级交流） 3．体验生活图景美、社会风尚美。 桃源生活幸福安乐，请根据课文内容描述桃源人的生活。 示例：男人虽种植劳累，但他们不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。 （小组分享感受到的美，分别选定一种身份来说说桃源中的美景乐事→小组合作，结合具体句子展示） 活动３：找出行踪，理清线索。 这么美的世外桃源，不禁令人心驰神往，让我们循着渔人的足迹去游览一番吧。 （自主找出渔人行踪→组内交流→小黑板展示探究结果） 活动４：理解作者意图。 1．陶渊明把桃花源写得这么美,这地方其实是不存在的，找不到的。文章中不少地方暗示了这一点。请找出一两处加以阐述。 （组内讨论→各组同编号学生抢答） 2．明明不存在的世界，作者为什么还花这么多笔墨煞有介事的描述，而且描述的那样美好？ （自主思考→小组讨论→用小黑板展示探究结果） 3．对于作者的这种社会理想，我们该如何评价？ 助读提示：评价不要脱离作者所处的时代与阶级地位。 （自主思考→自主展示） 课堂随笔： 3