作文理论教学指导.docVIP

目 录 作文“补钙” ………………………………………… 3 磨枪临阵 ……………………………………………… 6 立意构思 ……………………………………………… 9 材料取舍 ……………………………………………… 11 发散创新 ……………………………………………… 13 修改润色 ……………………………………………… 14 季节时令 ……………………………………………… 15 表达方式 ……………………………………………… 17 抽象文题 ……………………………………………… 20 把握角度 ……………………………………………… 22 文言写作 ……………………………………………… 23 线索条理 ……………………………………………… 25 不落俗套 ……………………………………………… 26 思辩哲理 ……………………………………………… 27 读书心得 ……………………………………………… 28 读后感写作 …………………………………………… 30 情景交融 ……………………………………………… 31 社会热点 ……………………………………………… 32 避实就虚 ……………………………………………… 33 论点论据论证 ………………………………………… 34 编者按：作文教学历来被视为最大难点，困惑着不少学生。如何增强其时效性，提高其教学水平是课改中必须面对的一个问题，特别是近几年来中考，高考作文淡化文体要求后，作文教学要如何实施，如何与课改对接，不少人更是一头雾水。前几年我曾写了《走出作文沼泽地》的文章，获省基础教育论文二等奖。文中主要是讲我在潘人和教授指导下，大胆尝试例文教学的做法及成效。 关于如何增强作文有效性的问题，我认为最关键的一点就是整体规划和模块设置。尤其在根据不同的模块，用不同的例文，作为训练的辐射点，才能更加有效。为加强交流，今分二十个专题，企图通过个案分析，理出一条思路，以此作为我与安溪同仁交流的砖坯，敬请指教。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2006年2月 作文教学理论与实践专题20讲 作文理论教学指导 1、作文“补钙”A B C 长时间以来，不少学生有一种不正确的观点，就是认为语文学科是个无底洞，模糊性很强，学了很多年，花了很大力气也不见得有多大提高；好多年没怎么用劲去学，也不见得怎么差劲。因此，除了几节语文课外，就很少去涉及它。看看《读者》、《小小说》的人已寥寥无几，读文学名著的更是沧海一粟，以致于家长甚至是老师错误地把学生自习课、双休日甚至假期看文学作品类的书当作是不务正业，常予以训斥、没收或销毁，把语文学习的希望全部寄托在老师的讲解和总复习的题海战术上，这对语文成绩的提高有百害而无一益。 语文的考试，作文是所占分数最多的一道题。要在1小时以内拿高分，如不从提高素质的角度去下功夫，而是从猜题、押题、搜集高考信息上做文章绝对行不通，关键要发展能力、提高素质。 何为素质教育?就整体而言，有三个要义，即面向全体、全面发展、培养能力。就个体而言，是以发展个性为目的、以全面发展为基础、以培养创新精神和创造能力为重点的新型教育。作文是学生表达内心、展示成长、舒展灵性的益智活动，在张扬个性、抒写真情方面有其独特之功。写作素养最能体现学生的创新精神，作文的水平最能体现学生驾驭语言的能力，最能反映学生的语文综合素质。我从报上看到江苏省2001年高考作文统计数字，全省54分以上仅300多篇，占当年考生总数0.7‰ ，这足以证明千人一面，构思模式化；视野狭窄，取材雷同化；强词夺理，语言空洞化的作文通病的严重性，足以说明我们采取切实的措施，提高学生的语文素质的迫切性。 作文教学要体现素质教育的特点，切实提高学生综合运用语文知识的能力，我想结合1995年和2001年的高考作文试题作点说明。 本人认为要使学生的每篇作文内容充实，主题深刻，结构紧凑，语言得体流畅，绝非一日之功，而是要从材料准备、主题分析、文章构思、文章修改，各个环节，一步一个脚印地去进行扎实的、系统的训练，才有可能使学生的作文水平提高—个层次。无论从1995年的《鸟的评说》，还是2001年的《诚信》或者今后的题目看，要写好作文，做到构思新颖，主题深刻，内容充实，语言优美，没有丰富的材料是不行的。也就是说导致作文视野窄狭，取材雷同的根本症结在于囊中无物。所以，过好材料积累关是写好作文的基础、前提。我希望各位考生，千万别因进入复习阶段，时间紧，任务重，就轻易放弃材料积累这一关。搜集材料常是举手之劳的事，多点材料就是多点准备，作文基础就会好些。有材料，我们就可以应付要在较短时间里写作较高要求的作文。因此，我们要养成勤读书的习惯。同时，在读书看报时，如遇到好材料得赶紧记下来。当然，有了材料不一定每一个都