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预设的普遍性及研究价值 预设和蕴含 如果a)X蕴涵Y，b)not-X隐含Y，那么X预设Y 否定了x,y依然成立，这时y是预设，否则是蕴含关系。 蕴涵是一种基本的语义关系，如果有甲必然有乙，就说甲蕴涵乙。 利奇关于预设的论述 每一个修饰性述谓结构是一个存在前提的潜在来源。并且指出，事实上如果不是所有的句子的话，至少也是大多数句子的深层结构都有修饰性的述谓结构。如：Brendon ate the pizza.就预设了Brendon is an animate being. Is the treasurer pregnant? 的预设是The treasurer is female. 利奇试图给一部分预设一个概括性的语义描述。 利奇关于预设的论述 利奇在总结预设探讨时说，我们避免了犯绝对化的错误：把前提（预设）完全看做是一种逻辑性的关系，或把前提看做是一种语用关系。我们的解决方法是把前提看做是一种部分为语用性质部分为逻辑性质的关系，虽然这种关系可能看上去太复杂，但似乎这个结论仅仅再次强调了本书（《语义学》）的主旨：不能把意义单纯地看做与使用语言的交际目的分割开来的真实条件的东西来加以研究。 预设的定义和分类 我们把语言学中的预设定义为话语使用的语言单位、意义、情感、环境等涉及语言使用的要素的预先介入。 2. 预设的分类 现有的预设分类一般是把预设分为语用预设和语义预设。 2.1语言表达的情感预设 “连这都不会，你是猪啊。” “你怎么这都不会啊，你应该会的啊。” 词汇和语法预设 2.2语言表达的信息预设 2.2.1语言的词汇信息预设 人都是要死的，人来了，来人了，这都什么人啊，他是不是人啊。 2.2.2语言的语法信息预设 汉民族语言一方面是意合语言，有很多空白不用说出，另一方面又是形象性语言，例如：对动作和行为的量的描写和对事物量的描写同时都加上了形象性的描述，这就是汉语语法的特点，所以在描述事物或动作时，都有形象的描述加入这是必须，汉语语言语法的必须。 意义预设和语境预设 2.2.3语言的意义信息预设“哪有空啊。” 2.3语境预设 那件事还好吧 “说坐飞机和坐火车都可以。” 预设的研究价值 3.预设的研究价值 3.1预设首先涉及语义的表达和理解 3.2预设涉及语言策略的运用和效果 比如一个人想打听另一个人有没有男朋友的情况，如果说“你男朋友在哪呢？”如果有男朋友的话，而不注意他的意图的话就会顺势回答。 妈妈：你就不能让我省点心吗？ 刘星：我怎么了？ 妈妈：你说怎么了？人家二胖爸爸高叔叔都带着二胖来了。 刘星：谢我来了。 妈妈：谢你什么呀？谢你把人家脸打得青一块紫一块？ 3.3预设研究在语言教学和学习中的重要地位 学习语言首先要有一定的语言要素积累， 会有不断的语言创造和语言使用中的不断发展。语言要素积累的越多，对环境预设和文化预设积累的越多，就越自如地使用了一种语言。 会话结构 回顾我们已经讲过的语用学的理论 语境---指示----言语行为----会话含义---含义的推导----合作原则----礼貌---预设—会话结构。 * *