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学业水平测试知识点——高中历史必修三 第一课 1“百家争鸣”形成的原因、意义 原因：a经济上，井田制崩溃，封建经济发展；b政治上，当时处于社会大变革时期，周王室衰微，诸侯争霸；c在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。d思想文化上，从“学在官府”发展为“学在民间”。 意义：“百家争鸣”a是中国历史上第一次思想解放运动，b是中国学术文化发展史上重要阶段，c奠定了中国思想文化发展的基础，d形成中国传统文化体系。 2孔子创立儒家学说及孟子、苟子的思想主张 孔子创立儒家学说：a孔子的思想核心是“仁”，仁就是爱人，实现“仁”，就要宽容，“己所不欲勿施于人”。b强调统治者要以德治民，反对苛政。c希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。d首创私学，教育思想主张“有教无类”，打破贵族垄断局面。 孟子的思想主张：a主张实行“仁政”提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。b在伦理观上，孟子主张“性本善”，主张用仁政回复和扩充人的善性。 苟子的思想主张：a主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人，并提出“君舟民水”，强调人民群众的力量巨大。b伦理观上提出“人之性恶”，认为人生来本性是恶的，强调用礼乐规范人的行为，使人向善。 老子和韩非子的学派及思想主张 老子，道家学派的创始人。a本原论：认为世界万物的本原是“道”，提倡清静无为。b政治主张：提出“无为而治”。c朴素的辩证法：老子还认为世界万物和人类社会总在不停的运动，有意、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。 韩非子，法家学派的集大成者，a主张君主要以法治国，提出了系统的法治理论。b迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。 第二课 1董仲舒的思想主张及影响 思想主张：a提出“春秋大一统”和“罢黜百家独尊儒术”的主张。b为了加强君权，董仲舒宣扬“君权神授”。提出了“天人合一”和“天人感应”的学说。c董仲舒还提出了“三纲五常”的为人处世的道德标准。 影响：a对于加强中央集权、巩固国家和统一，有积极作用。b提出了“三纲五常”，被后人奉为道德标准。c被汉武帝所接受，并成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为中国传统文化的主流思想。 2儒学正统地位的确立及影响 开始确立：汉武帝时期。 影响：历代正统思想，两千年来传统文化主流。a儒家学说成为政府选拔人才、任官授爵的标准。b儒家经典成为国家规定的教科书，教育为儒家所垄断。c儒家在民间开始处于独尊地位。 第三课 1宋明理学的主要代表人物北宋的程颢、程颐；南宋的朱熹、陆九渊；明朝的王阳明。 2“程朱理学”的主要内容 程颢程颐被称为“二程”。a本原论：天理是宇宙万物的本原，万物只是一个物，主张先有理后有物。这是理学的核心。b道德观：把天理和伦理观直接联系起来，“父子君臣，天下之定理”。c认识论：“格物致知”。“物皆有理”。 朱熹是理学集大成者。a本原论：特别强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的三纲五常，它是人性的最高境界；b道德观：强调“存天理灭人欲”；c认为“物”指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。 第四课 明清时期的重要思想家及其思想主张 明朝的李贽：离经叛道，否定孔子的权威。大胆的向正统思想发出挑战。 明清之际的黄宗羲：对君主专制进行猛烈抨击，工商皆本，抨击八股制，尖锐的揭露君主专制是天下之大害。黄宗羲提出“天下为主，君为客”的民主思想。 明清之际的顾炎武：a重视对社会实际情况的了解，形成了经世致用的思想。b他主动走出家门，到实践中求真知、力求解决国计民生的现实问题。 明清之际的王夫之：a本原论：认为世界是物质的，一切事物都是客观存在的实体；物质是不断变化的，其发展变化有规律可循。b认识论：他认为主观的认识是由客观对象引起的，一切事物通过考察研究都是可以认识的。c辩证法：他还认为静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的辩证法思想。 第五课 普罗泰格拉和苏格拉底对人的价值的阐述 普罗泰格拉：a智者学派的代表人物，b提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判断一切的准绳，否定深的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 苏格拉底：a倡导“有思想力的人是万物的尺度”，b认为社会中的人应该具备美德，提出“美德即知识”的思想。c他提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶事处于无知。d教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 第六课 1文艺复兴首先出现在意大利的原因及文艺复兴时期“人文主义”的基本含义 首先在意大利出现的原因：a经济繁荣，最早出现资本主义萌芽；b资产阶级形成不满现状。c古希腊罗马文化积淀浓厚。d汇聚众多人才。e当时封建神学占统治地位。 人文主义（文艺复兴的核心）的基本含义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为认识现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。文艺复兴时期的思想