三年级上册数学教案少单元.doc

第一单元单元?教学计划 主备人：刘清华 单元教学主题? 测 量 单元教学内容? 毫米、分米的认识、千米的认识和?吨的认识。学生对长度单?位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步?的认识。在这一单元中?，将要学习长度?单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的?长度单位和质?量单位会有一?个比较完整的?认识。1、使学生经历实?际测量的过程?，认识长度单位?毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千?米的长度观念?。认识质量单位?吨，建立1吨观念。 2、使学生知道常?用的长度单位?间、质量单位间的?关系，会进行简单的?单位换算，会恰当地选择?单位。 3、使学生能估计?一些物体的长?度和质量，会选择不同的?方式进行测量?。 4、在实际操作中?，增强学生合作?交流的意识，提高操作技能?，发展实践能力?。建立1毫米、1分米1千米的长度?观念和1吨的?质量观念1．借助学生的生?活经验引出长?度或质量单位?，帮助学生建立?长度观念和质?量观念。 （1）从测量教科书?的长、宽、厚的活动引出?“毫米”。 （2）通过观察直尺?刻度建立1毫?米的长度观念?，借助1分硬币?的厚度帮助学?生巩固1毫米?的表象，并让学生说说?生活中哪些物?品一般用“毫米”作单位。 （3）通过量课桌长?度的活动引出?“分米”，并通过观察直?尺建立1分米?的长度观念。 （4）用手势比划出?“1分米”的长度。 （5）用公路上的路?标引出“千米”。 （6）用桥梁限重的?童话情境引出?“吨”，借助学生的体?重、动物的体重帮?助建立1吨的?质量观念，并让学生说说?生活中哪些物?体以吨作单位?。 （7）单独编排“生活中的数学?”。 2．重视估测意识?和能力的培养?。 P2的测量活?课时 1课时1课时 2、出示日记，请同学们阅读? 今天早晨，我从2厘米长?的小床上起来?，用20米长的?牙刷刷玩牙，就拿出9米厚?的语文书开始?早读。在上学的路上?，看见一只6厘?米长的小蚂蚁?忙着搬家，看得入了迷，一抬头看见一?辆2毫米高的?公交车刚刚开?走，我只好跑了1?00厘米来到?学校。 （1）同桌之间说说?有什么不合适?的地方。 （2）厘米和米是什?么单位？ 师：（根据学生回答?板书：长度单位——米和厘米）引导学生用手?势比划1米和?1厘米的长度?。 师：“语文书大约厚?9米。”你们觉得应该?用哪个长度单?位比较合适？ （估计学生可能?会说毫米。） 师：今天我们一起?来认识长度单?位中的一个新?伙伴——毫米 二、组织有效教学?，探究数学本质? 1、探究毫米产生?大的意义 （1）引导学生小组?进行估计活动?请同学们根据?掌握的知识，估计一下我们?的数书长、宽、厚各是多少？ （2）组织学生进行?汇报和评价 （3）设疑：谁估计的结果?比较准确？怎样才能知道?？ （4）小组合作测量?课本的长、宽、厚。 提出问题：究竟数学书的?长、宽、厚各是多少呢?？谁估计的结果?更接近准确数?据呢？请同学们分成?小组对数学书?的长、宽、厚进行实际测?量。 (5)组织全班学生?交流测量的结?果，并由此引出毫?米。 提出问题：要想精确地表?示出测量结果?，而测量的长度?又不是整厘米?时怎么办呢？ 引出毫米：当测量结果不?是整厘米时，我们可以用毫?米表示。在刚才的测量?中，我们发现，铅笔的长，练习本的宽，要想知道它的?准确长度，就要用到一个?新的长度单位?，那就是毫米。（板书课题：毫米的认识） 2、感知毫米（1）认识厘米与毫?米之间的进率? ? 让学生看尺子?，数一数1 厘米长度有几?个小格，然后汇报小结?1厘米里面有?10个1毫米?。五、 1、通过这节课学?习你知道了什?么？想到了什么？你还想知道什?么？ 2、建议学生去课?外搜集资料，长度单位还有?哪些，用日记记下来?。 　 板书设计： 毫 米 的 认 识 1厘米=10毫米 教学反思： 课题：分米的认识 课题 分米的认识 教学内容 P4页例2 教学目标 知识与技能：1、初步建立1分?米的长度观念?，并学会用分米?做单位量物体?的长度。 2、使学生经历测?量的过程，了解分米与厘?米、分米与米之间?的进率，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 过程与方法：通过估一估、测一测等活动?，发展学生的估?测能力和动手?操作的能力。 情感态度与价?值观：培养学生的动?手实践和合作?学习的能力，并感受生活中?处处有数学。 教学重点 会用分米作单?位测量物体的?长度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教学难点 了解分米与厘?米、分米与米之间?的进率，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教具准备 课件，米尺、10厘米的铅?笔 教学过程 修改 一、创设数学情境?，提出数学