高校多媒体教学现状调查分析——以西北师范大学为例-investigation and analysis of multimedia teaching in colleges and universities - taking northwest normal university as an example.docxVIP

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2018-06-01 发布于上海
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高校多媒体教学现状调查分析——以西北师范大学为例-investigation and analysis of multimedia teaching in colleges and universities - taking northwest normal university as an example.docx

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高校多媒体教学现状调查分析——以西北师范大学为例-investigation and analysis of multimedia teaching in colleges and universities - taking northwest normal university as an example

3.2.2关于学生的调查结果分析323.3小结444多媒体教学现状存在的问题及建议454.1多媒体教学中存在的问题454.1.1教师对多媒体教学的认识与能力不对等454.1.2课件制作水平仍是多媒体教学面临的最突出问题464.1.3多媒体课堂与传统课堂的关系处理不当474.1.4师生对多媒体教学的评价存在较大差距484.1.5多媒体教学评价体系的忽视484.2关于提高多媒体教学质量的建议484.2.1教师的信息素养应走向学科494.2.2注重教学设计对多媒体教学的重要性494.2.3正确处理传统课堂与多媒体课堂的关系514.2.4将学习理论渗透到课件的设计之中524.2.5建立一个多媒体教学评价指标体系524.3小结555总结与展望565.1研究认识565.2研究不足与进一步研究方向575.2.1调查设计方面不足575.2.1进一步研究方向57参考文献IV附件VI攻读硕士学位期间的研究成果XIII致谢XIV图表目录图1-1研究设计流程图4图2-1多媒体教学发展过程6图2-2态度的成分及其关系9图2-3信息素养能力层次10图2-4多媒体教学系统模型13图3-1影响多媒体教学的解释结构模型15图3-2教师的信息意识调查23图3-3教师的信息能力素养调查23图3-4教师多媒体教学软件的满意度25图3-5教师进行课件设计的理论支持情况26图3-6教师的多媒体课件制作情况调查27图3-7教师课件制作使用软件27图3-8教师多媒体课件的使用情况调查28图3-9教师多媒体课件的使用情况调查29图3-10教师多媒体课件的使用情况调查29图3-11教师多媒体使用调查30图3-12教师自评31图3-13教师对多媒体教学评价指标体系的认识32图3-14教师设备操控调查34图3-15学生对课件重难点突出的认识36图3-16课件设计多项调查37图3-17学生对多媒体教学方式合理性的认识39图3-18学生对多媒体课堂互动性的认识42图3-19学生多媒体教学促进理解与记忆的效果认识42图4-1以教为主的教学系统设计模型50表3-1教师调查内容17表3-2学生调查内容17表3-3访谈提纲19表3-4词汇20表3-5教师显性态度调查结果分析21表3-6学生对教师进行多媒体教学的认识33表3-7教师的多媒体教学调查结果33表3-8学生对多媒体课件的认识35表3-9学生对多媒体课件的认识的调查结果36表3-10学生对多媒体教学目标、教学方式、教学思路的认识38表3-11多媒体课堂教学相关问题的调查结果38表3-12学生多媒体教学的效果认识41表3-13学生多媒体教学的效果认识的调查结果41表3-14学生对多媒体教学的满意度调查43表3-15学生对多媒体教学的评价结果43表4-1多媒体教学评价体系表54摘要随着多媒体教学应用的不断深入，多媒体教学已不再是一种新鲜的教学方式，而是作为常用的课堂教学形式在各阶段教育教学中广泛应用，也正因为如此，多媒体教学应用也暴露出了种种不足和缺陷。虽然关于多媒体教学现状的调查较多，但调查设计不够全面，研究深度也有待进一步加强，这些问题从某种程度上会导致现状调查不够准确、影响因素调查也不够具体。基于这些突出问题和矛盾，本研究以西北师范大学的多媒体教学为研究对象，通过分析大量的多媒体教学现状调查案例，结合时代发展的新情况，总结出了一套相对完善的调查方案，从教师与学生两个视角对多媒体教学的现状进行调查研究；同时，在深入研究多媒体教学的影响因素、课堂评价指标体系的建设的基础上，设计调查问卷，制定访谈提纲，并对调查结果进行科学合理的处理，分析西北师范大学多媒体教学现状，提出目前多媒体教学存在的问题：1.教师对多媒体教学的认识与能力不对等；2.课件的制作水平仍是多媒体教学面临的最突出问题；3.多媒体课堂与传统课堂的关系处理不当；4.师生对多媒体教学的评价存在较大差距;5.多媒体教学评价体系的忽视。在深刻剖析目前多媒体教学存在问题的基础上，有针对性地提出相应的解决方法，从教师将信息素养能力上升为学科能力的具体方法、注重教学设计在多媒体课堂中的重要性、多媒体教学与传统课堂两者的关系、学习理论对课件制作的影响、建立和运用多媒体教学评价体系等方面为教师提高多媒体教学效果提供了具体的可操作的依据，为教学质量的提高提供了具体可行的方法。总之，多媒体教学是信息技术与教育教学相互促进和融合的产物，是信息时代教育发展的需要。本研究对高校多媒体教学现状的调查还存在不足，笔者在后续实践研究中将继续改进和完善，充分体现多媒体教学中技术和教育的先进性，进一步促进教师的教与学生的学。关键词：多媒体教学；高校；现状分析AbstractWiththedeepeningoftheapplicationofmultimediateaching,multimediateachingi