学习新课标 把握教学的方向【精品-】.pptVIP

学习新课标 把握教学的方向;教育的前提是爱和责任——苏霍姆林斯基 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西——卢梭 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不 会有技术——高尔基 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受——爱因斯坦 ?知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——潘安邦 ; 内容总揽（六部分）;一、地理课程价值;2.德育价值;3.文化价值;4.美育价值;5.生产价值;二、当代地理科学的前沿领域;地理学的发展趋势;三、地理课程资源的开发利用;1．社区地理课程资源丰富多样;2．教师是最重要的课程资源;3．注意地理课程资源的积累和更新;4.因地制宜利用地理课程资源;四、初中地理的教学规律与方法;（三）直观性原则 直观教具如挂图、板图、电教媒体或实物教具的运用，增强了学生的感性认识，并在此基础上上升为理性认识。可以激发学生学习兴趣，发展学生智力，调动、提高学生学习地理的积极性、主动性和持续性。通过读图、识图可以大大提高学生学习的技能，提升学生读图、用图能力和灵活分析地理事物、现象的能力。 （四）开放性原则 要突破传统应试教育狭窄的专业知识教育的封闭模式，教师要大胆创新，重视课内外知识结合，利用学校周边的地理资源，实施开放性的地理教育；要二次开发教材，理论联系实际，把乡土地理的案例渗透教学中。广泛利用一切可以利用的教学资源，使地理教学“活水”不断。;（五）平等性原则 建立融洽的师生关系是提高课堂效率和教育创新的前提，师生不再是上下级关系，老师的话不全是真理，教师和学生应有一种平等友好的交流氛围。只有在这种情况下，学生才能消除心理上的紧张，才能在松弛、愉快的环境下创造性的解决问题。 （六）创新性原则 优化课堂教学，坚决抛弃老师一讲到底的陈旧模式，切实让学生当主角。可以打破教参上规定的计划框架，让学生自选感兴趣的学习内容，在教材的基础上进行拓宽和深化。要让学生更多的实践和体验，在亲身实验或模拟过程中获??新知。通过自己的动手、动脑和思维，去打开新的思路，创造性领会地球运动的多样性和复杂性。地理学科包罗万象，奇闻趣谈，地理之迷，社会热点，人类生存，都在其列。通过问题诱导，引起学生广泛的兴趣和讨论，利于学生向有利于创新精神的个性方向发展。;（七）精讲巧练的原则 导以明理，学以广才，练以成事。教学质量的持续提高，是离不开教师的高屋建瓴的指导和学生科学训练。但教师的讲解，要确实做到“三讲三不讲”的要求，学生训练的问题要有代表性，不作大量重复性的“题海”训练。;2.教学的技巧与方法;（二）步骤和基本要求;启发式教学法;（二）有效启发的技巧;案例教学法 ;（二）案例的分析和评价;问题解决式教学法 ;五、初中地理内容构成与教学目标;初中地理的课程目标; (三) “过程与方法”目标 1.关注学生的兴趣和生活体验，并形成地理表表象 2.倡导从学习和生活中发现地理问题和分析、判断并提出看法和解决问题的设想 3.学会与别人交流和交往 （四）情感态度价值观方面的目标 1.初步形成对地理的好奇心和兴趣 2.初步形成求真、求实的科学态度和地理审美情趣 3.爱家乡、爱祖国，国际合作及全球意识，关爱大自然 ; （一）教学设计（共20分） 1．教学目标的确立（4分，每项2分） ①符合地理《课标》和素质教育要求 ②有指导学生理解和把握教学目标并搞好课堂落实的措施 2．教学内容的选择（4分，每项2分） ①教学内容的选择符合学生实际，体现不同层次学生的不同需求 ②教学内容科学、合理，能够与学生生活实际、社会热点及及地理学科技密切关联;（二）教学过程（共60分） 1．学生表现（30分） ①学生通过自主学习、独立思考，将学知识内化、重组且效果明显 ②全班不同层次的学生都能参与学习的全过程，通过学生之间有效的互助与交流，解决学生学习过程中遇到的问题 ③学生能够大胆质疑，勇敢提出问题，并能够在教师的点拨指导下，通过积极合作探究解决问题 ④课堂教学的达成度较高，多数学生能够掌握所学知识的90%以上 ⑤学生能够主动地关注地理学学习方法和学习技巧 ⑥能够科学合理地对所学内容进行归纳、概括和总结;2．教师表现（30分，每项5分） ①理念先进、方法科学，基本功扎实，专业素养高，师生关系平等 ②教学过程中关注学生差异，能够尽量体现不同层次学生的需求 ③教师能够掌握学生的预习（学案）情况，并对学生预习过程中出现的问题用恰当的方法解决 ④课堂内容（学案）要以学生的自主学习与合作探究为主解决；能对学生提出的疑问进行恰当点拨；课堂教学环节紧凑；学生的反思总结过程方法灵