中职学校会计专业模拟实训教学初探.doc

中职学校会计专业模拟实训教学初探 摘要：会计模拟实训教学是将理论知识运用于会计实践的教学活动，可让学生在实务操作中学习，以提高感性认识和缩短学校与社会的距离，培养出适应市场需求的技能人才。本文拟就会计模拟实训对会计教学的意义、目前会计模拟教学中存在的问题及改进措施做一些探讨。 关键词：会计模拟实训 存在问题 改进措施 一、问题的提出 教育部部长周济在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的讲话中提到：要努力做到“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”。要适应现代制造业和服务业发展对技能型人才的需求，适应市场需求，有针对性地培养大批经济社会发展需要的技能型人才。中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。作为中职学校的传统专业--会计专业的教学，在新形势下同样面临着严峻的挑战。生源素质越来越差，招生却越来越难，会计专业逐渐萎缩，其实践教学更加窘迫，如何培养出具有解决实际问题能力的高素质的技能型的会计人才,是中职会计教育急需探讨和解决的问题。 在中职会计专业教学上,人们基本已达成以下共识:不仅要向学生传授会计理论知识,还要培养学生的实际操作能力。这其中最关键的就是要组织和完善会计实践性教学工作。目前在不同的学校，组织会计实践性教学的手段也个不相同,如采用案例教学、多媒体教学、校内会计模拟实训、安排学生下厂实习、校企合作半工半读、社会调查等。其中校内会计模拟实训可能是目前各类职校比较普遍应用的,其必要性和重要性不言而喻,但其中存在的问题我们应该重视。笔者就自己在多年来的会计模拟教学中的一些体会试作分析,希望为完善会计模拟实训教学,提高会计模拟教学质量，达到提高学生职业技能的目标提供一些思路。 二、会计模拟实训教学的现状分析 （一）会计模拟实训在中职会计教学中的意义 　　会计模拟实训教学是指在学生掌握了一定的会计理论的基础上，在实训室让学生将理论运用于实际的会计教学活动，是培养职业学校会计专业学生职业技能的关键环节。加强会计模拟实训的必要性会计学的课堂理论教学比较抽象和难以理解，在教学过程中要将会计理论与实际操作相结合，就应该到现场单位去观摩，进行实际操作。但由于会计工作的严肃性、保密性及实习经费不足等条件的限制，到现场进行实践操作的可能性及效果很难达到。那么，在教学中怎样才能把理论和实践结合起来呢？在实训室进行会计实务模拟实训是加强理论和实践相结合的有效手段。虽然不同单位的经济业务表面上多种多样、千差万别，但在本质上有着许多共性，且会计工作组织具有循环往复的特点，这就可以将自然科学中的实验机制引入社会科学中的会计教学过程，进行室内会计模拟实训教学的构想和实践便应运而生了。 在会计模拟实践中，学生可以接触到真实的凭证、账簿和报表，可以给学生直观的认识，同时也可以激发学生的学习兴趣。在老师的指引下，学生亲自设置账户、填制和审核凭证、登记账簿、计算成本、计算与分配利润、编制会计报表，独立完成各个会计岗位的工作，这就给学生创造了一种积极思维、认真琢磨的气氛和环境。通过这种模拟会计实训教学，可以增强学生对会计实务的感性认识，锻炼学生的实际操作能力，进一步加深学生对理论知识的理解和认识。这种从理论到实践、再由实践回到理论的教学过程是一种十分优化的教学组织形式，它不仅缩小了会计理论教学与会计实践之间的距离，而且可以激发学生学习的主动性和创造性，提高学生认识、分析和解决问题的能力。 （二）会计模拟实训教学中存在的问题 1．符合教学实际的实训教材及实训资料的短缺 目前使用的实验教材有多种版本，但几乎都是泛泛而谈，不是理论性太强，实践练习偏少，就是实际操作多但模拟情境过于“完美”，与实际相差甚远，或过于详实，影响了会计模拟实训的可操作性。主要表现在：有些模拟资料过于详实，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性；同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真”的分析、加工整理，由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂其中，使得学生无从下手。而有些实验资料与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造，业务设计的过于完美，势必造成模拟起不到真正的实践效果。此外，某些职校的实训教材内容比较单一，对于现实经济新发生的业务没有纳入到实训教材中，甚至部分内容出现陈旧过时现象。以上这些情况都影响了模拟实训的可操作性，达不到理论与实际相结合的目的，影响实训教学目标的实现。另一方面，由于实训材料的完美，没有涉及不真实、不合法的原始凭证，使学生在观念上就没有重视审核工作，使他们误认为会计的功能主要是核算，而忽视了监督这一重要功能。 2． 实训设备不足，仅仅依靠手工会计模拟实训 目前,各中职学校所进行的会计专业模拟实训大多是传统的手工模拟实验 。原因可能有以下几点：一是实