网络文化对高中语文写作教学正面影响及其实践探究-positive influence of internet culture on chinese writing teaching in senior high school and its practical exploration.docxVIP

绪论一、研究缘起随着互联网不断地向生活的每一个角落延伸，它以不可逆转的趋势影响到社会生 活的方方面面。教育教学也不能例外。现代教育正越来越走向网络化。（一）多媒体网络技术的迅速发展以及在学校教学过程中的进一步普遍运用，使 传统写作教学模式受到了巨大的冲击，迫切需要一种新型的适合现代教育发展的写作 教学模式的产生。（二）教育改革不是一蹴而就的事情。在这种情况下，多媒体网络无疑在我们面 前推开了一扇希望之门，它拓展了现实空间之外的“E 度空间”，给学生感受生活提 供了一个新的触觉，它把世界引进教室，让学生走进生活。因此，在网络技术的支持下，我们可以构建一种高中语文写作教学的新模式，重 新激活学生内心的写作表达欲望，使写作教学真正成为一个动态开放，互动生成的过 程。当然多媒体网络并不能真正取代学生对现实生活的实际体验，但它对写作能力的 提高，所起到的作用也是不能低估的。同时，在因特网上，人们可以非常便捷地找到各种信息，然而今天人们却在深深 地为网络信息的庞杂而苦恼，探讨、研究因特网信息资源的评价与选择标准,是近年 来国外图书情报界的热门课题之一。对于写作教学而言，同样，面对庞杂的信息，怎 样为我所用，如何引导学生运用网络进行写作教学活动，也是现代化信息时代值得去 深入探讨的问题。在教学实践方面，西方国家已然领先于我们，他们已经把网络全面地引进了教学。 随着网络技术的迅猛发展，在西方国家，利用英特网进行英语教学已蔚然成风，尤其 是在美国，他们师生已经拥有了完整的英语教与学的网络系统。网上写作实验室 [1]， 成了写作教学的新手段。到 1999 年 9 月中旬为止,美国写作中心协会的网站上就列出 了 278 个网上写作中心。如果今天用搜索引擎搜索“Online Writing Center”或“Online Writing Lab”,得到的网站则更多。在西方国家，师生网上的阅读可以说包罗万象，[1] 何培芬. 网上英语写作：理论与实验[J].四川外语学院学报.2007(23)-2网络文化对高中语文写作教学的正面影响及其实践探究 绪 论 他们在进行语言教与学的网上活动的同时，学生还能学会许多进行语言教学的网络技 术知识。学生在教师的指导下，可以在英特网这个无边际、无时限的教室里自由地进 行创作，以展示自己的才华。这些也是我国的现代语文写作教学值得去借鉴和探索的 方面。二、文献综述在网络时代的今天,语文教育工作者不能回避网络与写作之间的关系。近些年来, 我国的教育工作者、研究者们都在认真学习信息技术,并积极探讨“网络写作”、“多 媒体作文教学”、“网络与作文教学”等新课题,也取得了比较丰硕的研究成果。（一）关于网络语言与写作。刘能镛、马长安在《网络语言与语文教育》一书中 的 “网络语言与写作教学”一章,对网络语言给作文教学带来的影响进行了较为深入 的分析。作者认为,网络语言对写作教学有促进作用,是“对个性化写作的认同”,是“对 真实化、社会化写作的倡导”，是“对写作评价标准单一化的突破”。书中也指出,网 络语言对写作教学也有负面影响,比如它“拒绝理性的引导”,“忽视文化知识的积淀” 等。[1]基于此，很多语文教育工作者对网络语言对于我们的语言教学或说写作教学正 负影响做了积极的探究。（二）关于“网络写作”“电脑写作”命名上存在的争议。金振邦教授《什么叫 电脑写作》中认为,“电脑写作是指运用电脑新的信息媒介,以键盘、电子笔、语音输 入器(乃至触觉、视觉和心理感应方式)作为新的书写工具,以电脑屏幕为信息的新的显 示界面,以电脑软盘或硬盘为信息的承载体,所进行的具有作者鲜明主体色彩的信息记 录、交流和传递活动。”[2]黄厚江、杨斌老师等也在 2004 年 4 月举行的“关于网络与 作文教学的对话”[3]中不主张“网络写作”作为一个专门的概念提出。（三）关于网络与写作教学的关系进行的研究。当学生把网络作为生活的重要内 容时,要学生的作文不受网络影响,事实上已经是不可能的了,很多教育工作者正积极 探索着网络环境下的新型写作教学模式。比如孙建友、段兆兵在 2008 年 10 月发表的《网络环境下的信息技术与写作教学的整合》中指出 ：“所谓网络环境下的写作教学, 不仅仅是把网络当作辅助阅读写作的工具或者材料库的教学模式,而且是以现代教育[1] 刘能镛,马长安.网络语言与语文教育[M]合肥:合肥工业大学出版社.2004.99.121[2] 金振邦.什么是应用写作[J].应用写作,2001(1)[3] 出处：语文教学通讯（高中刊）,2004(12)思想为指导,以网络(局域网和国际互联网)为阅读写作环境,充分发挥学生的主动性与 创造性,激发学生阅读写作兴趣,培养学生处理信息能力(包括获取、分析、加工)和创 新能力的新型写作教学模式。”[4]（四）关于