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　　4伟大的出征教学设计 出征 教学设计 1花脸教学设计 舟过安仁教学设计 少年旅行队教学设计 篇一：伟大的出征 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 知识与技能 1、学会“阁、综、瞩、蕴、涵、瞬、摩”7个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、能扣住关键词句，理解“伟大的出征”的含义，体会作者所表达出的民族自豪感。 4、学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。 过程与方法 有感情地朗读课文,体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法,指认并体会文中恰当的议论抒情。 情感、态度、价值观 能够通过理解课文、朗读课文解航天员出征的深刻意义，从而进一步激发学生的民族自豪之情。 2.教学重点/难点 教学重点： 有感情朗读，理解文章内容，抓住重点词句段体会“伟大的出征”的含义，增强民族自豪感。 教学难点： 从人物的神情和语言去了解人物的内心，从弄清事件内容去了解事件意义。 3.教学用具 ppt 4.标签 鄂教版 教学过程释题激趣创设语境 1.视频导入：同学们，2003年10月15日是我们每一个炎黄子孙都应该记住的具有重要历史意义的日子。“神舟”五号一飞冲天，这一震惊世界的壮举，向全世界庄严宣告：我们是世界上第三个将人类送上太空的宇航大国了！这是一次非同寻常的——伟大的出征！ 2.板书课题，齐读课题。 3.你最想提出的问题是什么？ 预设回答： “出征”是什么意思？ 什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？ 初读课文整体感知 1. 检查预习的情况。 （1）听写字词。 问天阁、综合、世界瞩目、蕴涵、瞬间、摩托车、磨灭 （2）组内批改，交流反馈，师指导书写。 B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。 “瞬”是翘舌音。 “综合”的“综”与“踪迹”的“踪”区分开。 “瞩”的最后三笔依次是竖、提、点，不要写成竖折、点。“涵”字右半部分里面不要写成“水”。 （3）生练字本上练习书写“涵”“瞬”。 （4）齐读词语。 2.默读课文，边读边思考：围绕着“伟大的出征”是分几部分写下来的？每部分分别写了些什么？ 3.交流反馈，相机指导。 4.师小结：课文是分三个部分来表现这是一次伟大的出征。 1—10自然段，写杨利伟即将乘坐神舟五号飞船，开始飞天之旅，人们无比激动地为英雄送行。 11—16自然段，写的是杨利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风采将永远载入史册。 17—20自然段，写杨利伟告别了战友和送行的人们，与神五一起飞向太空。 顺学指导直奔重点 1.研读第一部分：默读课文，把你认为能表达“伟大”的词句画一画，圈一圈，想一想，作出批注。 2.学生交流，师适时点拨。 预设： （1）“再过30分钟??开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。”抓住“世界瞩目”、“国人自豪”引发学生思考：这次出征为什么会令世界瞩目、国人自豪？结合收集的资料交流。 （师：中国在现代航天史上一直落在美俄后面，很多人一直认为，中国的经济落后，民众素质低下，怎能跟经济实力雄厚，科技水平先进的国家比试航天科技。神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为美俄两大国后的第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献。因此作为中国人，我们怎能不自豪？又怎能不让世界刮目相看？这是一次伟大的出征。读出自豪感。） （2）“这是一次英雄出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。” 结合课题引导学生领会开门见山、点名中心的方法。 预留问题：为什么说杨利伟是英雄？这次出征伟大在哪？ 指导朗读：读出神圣感，语气坚定，语速慢声音响亮。 （3）“??来了??来了??来了??来了??”这是个什么句子？人们的心情怎样？天气怎样？“深秋的大漠，寒意袭人。”天气的寒冷和人们的热情形成鲜明的对比，充分表现人们对英雄的崇敬。 （4）“这一天，中国人已经渴望了很久。这一刻，中华民族已等待了千年。”“这一天”是哪一天？“这一刻”是哪一刻？它的历史意义何在？（师资料补充：从“嫦娥奔月”的动人传说到敦煌飞天的美丽壁画，从明代人万户飞天到早期的“曙光号”飞船，中华民族的飞天之路经历了跨越千年的“梦想期”、“孕育期”和“催产期”。直到1992年，以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体高瞻远瞩地决策，实施我国的载人航天工程，由此铺开了中国载人进军太空的宏伟蓝图。经历了11年的刻苦攻关，在四次无人飞行试验的基础上，中国人终于圆梦九天。 中国的载人航天工程与京九铁路、三峡工程并称为20世纪末中国的三大工程。载人航天工程是高度复杂的、庞大的系统工程，是航天技术中最具挑战性的领域，体现了一个国家的综合国力和整体科技水平。载人航天工程是中华民族不畏艰难险阻、勇攀科技高峰的又一伟大壮举。它使中国成为继俄罗斯和美国之后，世界上