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;教学参考资料;网络教学平台();;;大学物理实验绪论 Ⅰ.为什么要学习大学物理实验课程 1、地位和作用 2、目的和任务 Ⅱ.如何上好大学物理实验课 Ⅲ.大学物理实验课程的理论基础(重点)　 1、测量　 　 　　2、有效数字 　　3、误差　　 　　 4、直接测量量的不确定度 5、间接测量量的不确定度 6、数据处理;以诺贝尔物理学奖为例：80%以上的诺贝尔物理学奖给了实验物理学家， 20%的奖中很多是实验和理论物理学家分享的；实验成果可以很快得奖，而理论成果要经过至少两个实验的检验才能获奖；有的建立在共同实验基础上的成果可以连续几次获奖。;培养能力。观察现象；透过现象研究规律；科学处理实验数据；从复杂的现象中抽取相关信息；运用知识解决实际问题；根据仪器说明正确使用仪器等从事现代科学实验的能力 培养作风。实事求是，严肃认真，坚韧不拔，团结协作，爱护公物等 培养素质。实验技能，实验方法和技巧，设计思想良好的实验习惯，严谨的思维，勇于创新等;;1、课程考核与管理方法;有下列情况之一者，实验成绩评定为不及格。 ⅰ一学期迟到3次(含3次)以上或旷课2次(含2次)以上 迟到按上课时间为准。迟到30分钟以上该次实验成绩为零分。迟到及旷课，不允许补做该实验。 ⅱ实验报告中随意拼凑数据或抄袭、编造数据(表格可以用铅笔，但实验数据不能用铅笔填写）； ⅲ模仿指导教师签字来完成实验报告；; ; A 课前预习（15%）; B 课堂操作（15%）;Ｃ 课后总结即实验报告（70%）; 　海南大学公共实验中心实验报告 实验名称 . 实验日期 200 年 月 日 得分： 院（系） 专业 200 年级 班 姓名 学号 1指导教师 . [实验目的] 1. 2. …… [实验仪器]名称,型号,规格,等级,准确度,编号 [实验原理] 文字：阐明实验的理论依据。 公式：写出待测量计算公式的简要 推导过程。 图形：画出有关的图（原理图或装置 图），如电路图、光路图等。 [实验步骤]—实验主要内容及关键步骤 1. 2. ……;序号;;;一、测量二、有效数字 三、误差 四、直接测量量的不确定度五、间接测量量的不确定度六、实验数据处理;知识点分布;一、测量measurement∶ 1.定义：以确定被测对象量值为目的的全部操作。 测量是物理实验的基础。 或者说，测量是将待测量与选作标准的同类量进行比较， 得出倍数值。该标准量为单位，倍数值为数值。 要明确对象，选择方法、实现测量各步骤，给出完整的测量结果。如：;对象; 2.分类: 按测量方法进行分类;;有效数字—测量中得到的全部可靠数字和欠准数字(可疑数字）。;2. 有效数字的特点;③有效数字反映仪器的精度，读数时必须读到估读的一位， 即最后一位是估读的，是有误差的。;3. 有效数字的读取;③ 游标类器具（游标卡尺、分光计度盘、大气压计等）一般读至游标最小分度的整数倍，即不需估读。特殊情况估读到游标分度值的一半。 ;④ 数显仪表及有十进步式标度盘的仪表（电阻箱、电桥、电位差计、数字电压表等）一般应直接读取仪表的示值。;⑤ 特殊情况下直读数据的有效数字由仪器的灵敏阈决定例如在“灵敏电流计研究”中，测临界电阻时，调节电阻箱“×10Ω”，仪器才刚有反应，尽管最小步进为0.1Ω,电阻值只记录到“×10Ω”。;3. 有效数字的运算;例2: 583.5 － 41.23 542.27 记作542.3;有效位数运算规则总结：;三、误差;2.误差的分类;② 随机误差;②.偶然误差;; ;任意一次测量值落入区间 的概率为;;Ａ.单次直接测量值的误差估算：;ⅱ 计算标准偏差→ 标准误差;四、直接测量量的不确定度