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开展青春期性教育的几点尝试 □周 鸣 青春期是青少年性生理发育成熟开始走向独立的关键时期。许多处于青春期的学生常常 被“性”困扰而产生疑惑、紧张、焦虑等心理，有的则出现早恋、不正当的性交往、性罪错 等问题。这些问题不但影响学生的学习进步，还会阻碍学生心理品质的健康发展。因此，如 何及时、有效地进行青春期性教育，帮助青少年学生顺利度过这一关键期，成为学校教育中 值得研究的课题。 YeDPmjr0hExCqmeQ 在借鉴外地相关研究成果的基础上，结合本地区初中学生性生理、性心理发展现状和教 育实际，我们在试点学校尝试开展了性心理健康教育工作，探索性心理教育方法。 YeDPmjr0hExCqmeQ 我们在实践中尝试以性心理知识讲座为主，辅以座谈、讨论、情境表演、活动指导等方 法，对初中学生进行性心理教育，取得了较好的效果。 YeDPmjr0hExCqmeQ YeDPmjr0hExCqmeQ 性知识讲座 YeDPmjr0hExCqmeQ YeDPmjr0hExCqmeQ 调查研究表明，学生青春期的心理困扰及性适应不良，都与性知识的贫乏或对性知识的 曲解有关。学生获取性知识的主要渠道是父母与教科书，而学生从这两方面获取的性知识仅 限于基本生理特征及第二性征的解释。学生从其他渠道如网络所获得的性知识、性观念又缺 乏正确性与科学性，因此，青春期性教育首先要解决的就是学生的认识问题，即通过正面的 性知识传授来消除学生对性的神秘感和错误认识。所以，我们围绕青春期性心理发展的主题， 开设了“性生理机能的成熟”、“性心理的发展”、“男女有别——男女性别角色及差异”、“异 性交往的原则”等几个专题的知识讲座，以帮助学生正确认识青春期性生理、性心理发展的 规律以及由此产生的相应情绪和行为表现，并学习用适当的方式和方法解除有关的烦恼与困 扰。 YeDPmjr0hExCqmeQ YeDPmjr0hExCqmeQ 座谈与讨论 YeDPmjr0hExCqmeQ YeDPmjr0hExCqmeQ 在对学生进行性知识讲座，传授给学生相应的性知识的同时，我们还配合了一些座谈讨 论。讨论的内容可以在一段讲座后，让学生针对讲座内容提出看法和疑问；也可以针对学生 中比较常见的错误认识提出讨论。如：“性生理发育的顺序是否在每个人身上都一样？”“月 经是否会影响智力？”“遗精是否会伤元气？”“脑子里出现性幻想是否很坏很下流？”“性 别角色及行为规范是否是绝对的？”“男孩是不是绝对不可以哭？女孩是不是绝对不可以开 怀大笑或打球？”等。通过这类问题的讨论，我们不但可以及时获得教学反馈，了解学生的 看法和疑问，以便有针对性地指导，同时还可以帮助学生澄清各种错误的认识。 YeDPmjr0hExCqmeQ 此外，对于异性交往中的一些技巧，也可以展开讨论，以便集思广益，帮助学生寻求更 为有效的、合理的办法。如：“如何把握好异性朋友的双边关系？”、“怎样克服异性交往时 的紧张、羞涩心理？”等。 YeDPmjr0hExCqmeQ YeDPmjr0hExCqmeQ 情境表演 YeDPmjr0hExCqmeQ YeDPmjr0hExCqmeQ 有些性知识是比较抽象、枯燥的。为了使学生加深认识与理解，也为了充分调动学生主 体参与的积极性，我们适当地采用情境表演进行性教育。情境表演可以是教师设计情境、动 作，由学生表演；也可以是教师提示情境要求，由学生自己设计动作并表演。 YeDPmjr0hExCqmeQ 例如，为帮助学生正确地认识性别差异，掌握性别角色规范，我们设计了 “情境时装 秀”活动，让男、女生反串，即男生穿女装，走女步；女生穿男装，走男步。在表演过程中， 学生们临场发挥，加入了几组情节：一“女生”身穿长裙，手撑阳伞，款款走来，优雅地坐 在路旁的长椅上，用手帕擦擦汗，然后用手帕代替扇子扇起来；一“男生”身穿运动装轻松 地走过来，大咧咧地坐在地上，一边挥汗，一边扇动着衣襟……通过特定情境下男女生不同 的表现，学生们了解了男女性格上的差异，以及在言行举止、衣着打扮上的差异及其社会评 价的意义。 YeDPmjr0hExCqmeQ YeDPmjr0hExCqmeQ 课外活动指导 YeDPmjr0hExCqmeQ YeDPmjr0hExCqmeQ 性心理教育不能仅仅局限于课堂。在实践中，我们还经常组织一些课外活动。例如，通 过开展学习互助活动