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编辑出版学硕士探究生实践教学问题及对策探究摘要：我国编辑出版学硕士研究生教育面临从培养学术型人才到应用型人才的转变。但编辑出版学硕士研究生的实践教学方面存在同等学力学生过多，专业基础薄弱，对实践教学重视不够等问题,严重影响了学科发展和学生就业，无法满足我国出版业发展对人才的需求。编辑出版学专业的师生要转变观念，在课程设置、实验室建设等方面采取措施，重视实践教学。我国出版业界也要承担企业责任，为编辑出版学硕士研究生的实践教学提供支持。 关键词：编辑出版学；硕士研究生；实践教学 2009年3月26日，教育部发布《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，意见指出：“研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系”，并对硕士研究生教育中的实践教学环节做出了具体规定。这标志着我国的硕士研究生教育从培养学术科研型人才转变为培养应用型人才。 随着我国社会经济的发展，出版产业化进程加快，出版单位对高层次出版人才的需求不断增加，培养应用型编辑出版学硕士研究生已经成为当务之急。长期以来，我国编辑出版学教育与业界需求之间一直存在矛盾，编辑出版学毕业生得不到出版单位的认可，其中毕业生的专业实践能力差是主要原因。对于怎样加强编辑出版学本科教学中的实践环节，编辑出版学界和业界的学者研究颇多，成果丰硕，而对编辑出版学硕士研究生实践教学环节的研究相对较少。对此，就必须先对实践教学现状有一个清醒的认识。 一、我国编辑出版学硕士研究生实践教学的现状和问题 1.编辑出版学研究生以同等学力学生居多，专业基础薄弱 编辑作为“杂家”，往往要求具有多学科的广博知识，因此学界和业界都提倡具有其他专业背景的学生跨专业攻读编辑出版学专业。在现实中，这部分学生在编辑出版学研究生中确实占有很大比重。他们拥有其他学科的专业背景，经过考研的洗礼也具备了一定的编辑出版理论基础，但相对缺少专业技能的系统培训。而对于这些同等学力考取编辑出版学的硕士研究生，学校往往只要求他们补修两到三门本科生专业课程，这对于一个编辑出版专业的学生来说，往往是不够的。 2.研究生课程设置以理论研究为主，不重视实践教学环节 编辑出版研究生教育没有统一教材。有的高校没有研究生教材，导师根据自己的研究成果自编讲义授课，大多是以课题研究带动专业教学。课程设置方面，各院校围绕所开设的编辑出版学研究方向设置课程。①以具有代表性的中国传媒大学和河南大学的编辑出版学硕士研究生课程设置为例，均存在理论研究课程过多，专业实践性课程较少的问题。 3．专业实习时间较充足，但缺乏导师指导，不能将理论与实践相结合 研究生的实习时间，多为半年或一年，时间较为充足，为研究生能够系统学习和实践专业技能提供了很好的客观条件。但是由于时间较长，很多研究生一旦走出校门，很少再与导师联系，实习处于分散和无序的状态，缺乏导师的指导，不能将理论知识很好地和专业实践结合起来，获得进一步的提高。 二、加强我国编辑出版学研究生实践教学的必要性 1.编辑出版学学科本身的要求 编辑出版学本身就是一个实践性很强的学科，这一点在编辑出版教育界已经达成共识。编辑出版学的实用性、可操作性的特点决定了这一学科实践环节的重要地位。同时，对编辑出版学进行研究，也要求研究者牢固掌握编辑出版学基础知识，对国内外出版业发展现状和前景有深刻的认识，只有这样才能在理论研究上有所创新。而现在很多编辑出版学硕士研究生基础知识薄弱，甚至不知道“码洋”为何物，对编辑出版实务一问三不知，不了解国内外出版业发展的态势，就理论谈理论，很难在理论研究上有所突破，有所成就。 2.我国编辑出版学研究生教育发展到一定阶段的必然要求 目前我国招收编辑出版学硕士研究生的高等院校有35所，共38个办学点。②很多高等院校编辑出版学招生培养学生数量都很大，编辑出版学研究方向也从传统的书报刊编辑研究拓展到网络等新媒体编辑研究上。可以说，我国编辑出版学硕士研究生教育已经具备了较大规模。从世界范围的研究生教育发展状况来看，硕士研究生教育基本是面向实际应用为主，教学科研人才更多是来源于博士研究生。为促进我国编辑出版专业教育的更好发展，必须重新审视和定位我国编辑出版学硕士研究生的培养目标，加强实践教学环节，逐渐将硕士研究生教育从以培养科研型人才为主向以培养应用型人才为主转变。 然而长期以来，我国编辑出版学硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。从就业形势来看，2006年以前，由于高等院校扩招等因素的影响，对教师的需求量较大，编辑出版学硕士毕业生多选择到高校就业，就业形势良好。③随着编辑出版学研究