人教版七年级下册（2016部编版）第17课《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT).ppt

梅 王安石 墙脚数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 托物言志 人们往往赋予一些花木以某种象征意义。 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 R·七年级下册 17 紫藤萝瀑布 听读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？ 整体感知 全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分： 第一部分：赏花（1—6） 繁花似锦 第二部分：忆花（7—9） 思绪万千 第三部分：悟花（10—11）振奋精神 请同学们朗读赏花的段落，并思考下列问题。 A.描写了藤萝花的哪些方面？ B.描写顺序是什么？ C.描写藤萝花的手法有哪些？ 并说一说表现了花的哪些特点。 赏花景 B.描写角度有何变化？ 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。 花形 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 花色 仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 花姿 B.描写顺序是什么？ 花瀑 花穗 花朵 整体-局部-细节 C.描写藤萝花的手法有哪些？并说一说表现了花的哪些特点。 比喻 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 饱满可爱 拟人 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 互相挑逗 挨着 接着 推着 挤着 生机盎然 化静为动 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 流动 欢笑 生长 使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。 朗读课文中忆花的段落 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 《哭小弟》节选 去年夏天，得知他患病后，因为无法得到更好的治疗，我于8月20日到西安。手术时，有许多人在手术室个，他们一定要等着，准备随时献血，小弟如果需要把全身的血都换过，他的同志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，人一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大！那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。 我曾经非常希望小弟调回北京，分我侍奉老父的重担。他是儿子，三十年在外奔波，他不该尽些家庭的责任么？多年来，家里有什么事，大家都会这样说：“等小弟回来，”“问小弟”。有时只要想到有他可问，也就安心了。现在还怎能得到这样的心安？风烛残年的父亲想儿子，尤其这几年母亲去世后，他的思念是深的，苦的，我知道，虽然他不说，现在他永远失去他的最宝贝的小儿子了。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能 有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛呵！ 思考：文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝的文字起什么作用？ 阅读10—11自然段，讨论回答： 文中最能表现作者想法的语句是哪一句？ 它表现了作者怎样的人生态度？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头，要保持对美好生命坚定的信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。