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《品德与社会》四年级上册 第十一课 塑料与我们的生活 执教者:南京市力学小学 倪娟 教学目标：1、情感、态度、价值观：激发学生关注社会，关注生活的情感。 2、知识：了解塑料的来源及其特点等相关知识。 3、能力：感知塑料废弃品处置不当造成的危害，能够采取行动减轻“白色污染”。 教学准备：1、学生课前搜集塑料制品。（学习用品，玩具，生活用品等） 2、调查生活周围的“白色污染”。 教学过程： 一、实物激趣 揭示课题 1、（出示多个玩具）同学们，你们看，这是什么？ 2、你知道它们是由什么材料制成的吗？ 小结：是的，它们都是由塑料制成的。（课件出示：塑料） 3、学生自带塑料物品上台介绍（学习用品，玩具，生活用品等）相互交流。 4、教师出示塑料补充背景图（课件出示：计算器，键盘等塑料制品） 小结：通过同学们的交流可以看出，我们日常生活中的塑料制品真多呀！看来塑料与我们生活的还真是密不可分呢。 (点评:从生活实际出发,让学生更直观的认识到塑料制品的种类繁多,用途广泛,并且这一环节的自我物品介绍能大大激发起学生学习这课的兴趣.) 揭示课题：今天我们就来学习第十一课，板书课题：11、塑料与我们的生活。 二、讨论演示 认识塑料 1、同学们，你们知道塑料是由谁发明的，又是如何兴起的吗？ 2、出示课件，引导学生看资料，并指名学生朗读介绍。 讨论：塑料诞生于哪一年？是由谁发明的？ 请同学看图（出示媒体课件：塑料的合成） 过渡：上个世纪70年代，随着石油化工的发展，原料来源的广泛，世界塑料的产量也在迅速增加，产量已逾1.4亿吨，已经超过了称霸世界的钢铁产量。它的品种繁多，出现了抗菌塑料，纳米塑料等（师出示图片并做相应的解释） 师：同学们，你们说说看，塑料为什么会得到如此广泛的运用呢？（板书：广泛运用） 小组活动，讨论塑料的特点。（用学生自带的塑料制品进行讨论）请你用手中的塑料制品来说说它有什么特征？（小组讨论汇报）师穿插实验。 过渡：同学们刚才讨论的非常热烈，讲了塑料的许多特点，其实塑料的特点还有很多，再想想看还有哪些？（师出示实物说明其他特点）因为塑料有这么多的特点，所以它的应用范围非常广泛，因此塑料深受人们的欢迎。（板书：深受欢迎） 下面我们来看一组数据。（出示数据） 小结：同学们，由此可以看出，塑料的发明是我们工业发展史上的一次腾飞。 师：我们的生活因为有了塑料制品而更加地方便，如果有一天，全世界的塑料厂家都停产了，我们的生活会发生什么变化呢？（四人小组讨论，随机出示塑料盆和木盆的比较图，引导学生讨论） 小结：塑料改变了我们的生活，提高了我们的生活质量，给我们带来了许多方便，那你们说塑料究竟能不能停止生产呢？我们的生活少不了塑料制品。 三、辨析讨论 “白色污染” 1、出示实物（破的塑料袋和塑料瓶）这种坏了的塑料袋和塑料瓶还能用吗？你们最后把它们都扔到哪去了？那废弃的塑料玩具，塑料盒，工业上的废弃塑料它们又到哪儿去了？ 2、出示垃圾图片，这就是人们所丢弃的塑料垃圾，你们在哪见过这样的场景？ 出示焚烧垃圾图片，你们觉得焚烧塑料垃圾产生的有毒气体会产生什么样的后果？ 过渡：同学们，塑料制品的广泛使用，确实给人们带来了不少方便，但由于人们对废旧塑料造成的环境污染缺乏足够的认识，将用过的废旧塑料制品随意丢弃，给环境造成了严重危害，这就形成了“白色污染”。（板书：白色污染） 师：“白色污染”其实就是塑料的废弃品，是当今最为严重的污染源之一，在自然界中很难分解，你们猜猜它一般分解周期是多长时间？（出示课件资料） 1、出示各种污染危害的图片，师进行解释。看到这些图片，你们有什么话想说吗？ 小结：白色污染危害了人们的身体健康，破坏了我们的生存环境。（出示处理塑料袋的三种方法）引导学生讨论，你们同意这些说法吗？ 2、出示：塑料是人类最糟糕的发明！你们赞同这种说法吗？（学生分组进行讨论，辩论） (点评:这一环节的教学是本节课的高潮,学生通过这节课的学习对于塑料的用途,”白色污染”的危害等都有了进一步的了解,每个人也都有了自己的认识和想法,在这一教学环节中,采用学生感兴趣的辩论方式让学生展开激烈的讨论,从而让学生们懂得,塑料的发明本身没有错,关键是要人们合理地使用它.) 小结：通过同学们的讨论，你们认为是塑料出了问题，还是使用塑料的方式出了问题？塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收、处理塑料废弃物。不过现在人们也逐渐意识到这个问题。（师举例实物说明几种解决方法）有消息称，一种自然物质的塑料将在美国问世，它可以在一年之后可以完全地被氧化分解掉。 小结：“白色污染”是当今社会的一个公共问题，对于减少白色污染，（板书：减少污染）你们还有什么好办法呢？请同学们开动脑筋，上网查找资料，下节课我们再来共同讨