(新人教版)七年级语文上册教学设计：21 化石吟1.docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 课时 1 课 型 讲授 修改意见 教学目标 1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2、培养学生对生物进化的兴趣。 3、自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。 教学难点 联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。 学情分析 学生有一定的诗歌感悟能力，学要强化朗读来加深对诗歌的理解。 学法指导 朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。 联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景 3、讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、导入 通过课件引出课题《化石吟》。 二、整体感悟 朗读课文 朗读后的初步印象、第一感受 三、诗歌进行多角度品味探究 四、拓展延伸 五、课堂小结 六、布置作业 1、用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等），并解说（化石的概念及其作用），引起学生的阅读兴趣。板书课题 2、要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。 老师点评，师范朗读 让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受 出示课件，下达学习任务 （1）请你概括诗歌的主要内容。 并划分层次 （2）说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里 （3）这首诗在创作手法上有什么特色？ 再读课文 （1）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ 描绘一下画面 （2）挑战思维极限，科学地猜想人类可能会进化成什么 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从自己做起，从现在做起。 课后自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上 1、观看图片，听教师讲解概念，做笔记。 集体朗读 学生再读 说出自己的第一感受 小组合作、讨论回答教师问题 明确(1) 层次划分： 1、2节（总领） 3--6节（主体） 7节（总结） (2) 这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整 (3) 这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等 读课文思考回答 收集，写作文 停顿不整齐 描绘不清楚，语句不清楚 教师点评、范读。 教师点拨，鼓励 板书设计 层次划分： 1、2节（总领） 3--6节（主体） 7节（总结） 参考书目及 推荐资料 语文教师用书 教学反思 我在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地问题和探索问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教学设计的标题为宋体4号，正文为宋体小4号，单倍行距。课件版本为2003的版本。