(新人教版)语文八年级上册21.桃花源记2教案.docVIP

主备人 徐娟 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 2课时 课题 课型 新授 教学目标 1、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 讨论法、朗读法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 指导学生理清文章思路。 一、复习导入 1.请同学复述课文。 2.导语：上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、课文分析 1.朗读课文，试背诵课文。 2.给课文分段，归纳段意。 课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序，分三部分。 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（开端） 第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。（这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想） 第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。（故事的结局和尾声） 3.提问、讨论与点拨： ①渔人怎么发现桃花源的？ ②作者怎样描写桃花林的自然景色的？ ③作者怎样描写桃花源的生活环境的？ ④作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ ⑤桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ --写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。，写桃花源中宁静安乐的生活环境。 第3节，写桃花源中淳朴的社会风尚。 ③土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 ⑥渔人-一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ ⑦此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ ⑧渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ --作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 ⑨作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细？ --文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活愿望的，所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。 ⑩为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 三、课堂小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）课后练习一、二。 ⑥为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。⑦不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记