(新人教版)语文八年级上册22.短文两篇3教案.docVIP

主备人 徐娟 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 2课时 课题 课型 新授 教学目标 把握本文有关恐龙灭绝的观点本文说明其观点的行文顺序及语言特点 品味本文语言严密准确的特点 了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序 难点 品味本文语言严密准确的特点 讨论法、朗读法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、导入新课： 今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》。 文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧 本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案，就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！ 二、整体感知： 请同学们浏览文章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘，借此了解本文的主要内容。 文章是介绍沙子的知识吗？ 有关恐龙灭绝的原因，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙。 2、题目是《被压扁的沙子》，内容却恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？ 本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分，此外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣 3、恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞击说”“火山说”在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？ 明确：作者运用严谨的思维方法，层层剖析了恐龙灭绝的原因： 作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 学生小组讨论。 讨论题目的好处。 仔细阅读，圈点勾画找出文中关键语句，思考作者得出结论的过程。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 说明顺序：科学发现→观点产生→科研成果→印证观点这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序 ☆逻辑顺序：指按照人们思维发展的顺序，进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序。 品析语言： 1、请看大屏幕上的这两句话： （1）这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 （2）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 2、请看这两句话： （1）如果在8500C的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。 （2）如果在大约10000C把斯石英加热30分钟左右，它将变为普通沙子。 四、比较阅读： 阿西莫夫除了这篇文章提到恐龙灭绝的问题，他的另一篇文章《恐龙无处不在》也与恐龙灭绝有关，《恐龙无处不在》跟《被压扁的沙子》有什么异同点？ 教师指导：结合课文做具体分析，可以从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、科学结论等多角度进行分析。 布置作业： 小组合作，比较两句话的不同。 第1题两句话有什么不同？有“也许”跟没有“也许”，这句话表达的意思有什么不同？ 第2题使用数字必须采用经过科学验证后确定的数字，数字的运用同样可以体现说明文语言的准确、严密。 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记