大学生健美操创编能力教学所带来无形经济效益.docVIP

大学生健美操创编能力教学所带来无形经济效益 　　[摘要] 通过在本校大学生健美操课程教学与研究发现,以新课程理念为指导思想,突破传统的教学框架,开展创造性教学,体验健美操锻炼的实效性,有利于激发大学生的创造兴趣,能够提高大学生创编操的能力,使之终身受益健康快乐。 　　[关键词] 大学生健美操创编能力经济效益 　　 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　西安医学院学院2007级普修健美操的女生中随机抽取60人,以抽签的方式将她们分为A、B两组,A为实验组(30人),B为对照组(30人),实验前对实验组和对照组进行了4×8拍健美操动作创编前测,见表1。对所得数据进行了统计处理,结果显示两组学生的创水平无显著性差异,p0.05,表明两组学生的基础水平相当。 　　2.研究方法 　　(1)文献资料法 　　查阅了有关教学法研究、健美操教学、创编教育和教学改革方面的大量文献资料。通过文献检索,收集了有关健美操的专著十余部;有关健美操创编能力的文章80余篇。 　　(2)问卷调查法 　　针对本文所涉及的问题,在制定调查问卷之前,阅读了大量相对调查资料及科研书籍,根据本人研究的内容和目的,遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求,对参加健美操学习的学生及有关专家进行随机访问选取有价值的内容设计问卷。 　　(3)实验法 　　①将选修健美操课的学生按抽签方式分好组后,在同一教师任教、相同学时的情况下,分别进行授课。课前从问卷调查得知,两组学生均无健美操创编的经历,学生原有的健美操掌握程度无显著差异,可作为正常样本进行试验。实验时间为一学期,共计36学时。 　　②实验前测 　　实验前对实验组和对照组进行了4×8拍健美操动作创编前测,由3位健美操专家按评分规则进行评分,收集数据后对实验班和对照班进行了探索,对所得数据进行了统计处理,实验组和对照组的学生创编成绩基本相当,运用SPSS对两组学生的成绩进行正态性检验测。 　　(4)专家访谈法 　　在研究过程中,访问体育教育学专家8位,健美操专家5位,并听取他们的意见和建议为研究的顺利进行提供保障。 　　(5)数理统计法 　　主要采用组间比较的方法,把测得的原始数据进行统计处理,实验完???再将实验班和对照班的各项指标分别进行比较分析。 　　二、研究结果与分析 　　1.健美操的创编学习与锻炼有利于改善身体形态 　　从表2中可以看出,实验前实验班和对照班的学生体重和胸围无明显差异。从表3中可以看出,通过健美操的学习和锻炼,实验班和对照班的学生胸围数值都得到了普遍提高。通过对比,实验班学生的胸围数值明显高于对照班,虽然没有显著性差异,但实验后实验班学生的胸围数值由原来的78.87cm增加了1.34cm。而对照班学生的胸围数值由原来的78.21cm仅增加了0.59cm。由此说明通过健美操的创编学习学生的胸围数值发生了较大变化。实验前后实验班和对照班的体重变化不明显。研究表明,通过对学生进行创编操能力的培养,调动了学生练习的积极性,增加了练习的次数,尤其是在力量练习时,肌肉的围度也增大。 　　2.健美操的创编学习与锻炼能促进人体机能的发展 　　从表3中可以看出,实验班和对照班的学生身体机能都得到了普遍提高。实验班的30名学生经过一学期的健美操创编学习,肺活量指标和基础心率指标明显好于对照组。参加创编的学生生理机能指标发生了显著的变化,表现为肺活量明显高于对照班,安静时心率下降,明显低于对照班。实验表明,对学生进行编操能力的培养,充分调动了学生学习的自主性和积极性,并通过积极有效的练习,充分调动了学生的自主性和积极性,使心肺功能得到发展,不仅增强了心肌功能,也增强了肺活量。 　　3.健美操的创编学习与锻炼能提高学生的身体素质 　　实验班与对照班的学生身体素质达标水平普遍提高。实验前(见表2)两个班级的成绩无明显差异,实验后,实验班明显高于对照班,见表3。在以往学习跑、跳、投等运动项目中,学生的学习积极性很低,身体素质提高的非常慢,自从选修健美操课后,由于浓厚的兴趣,提高了学生练习的积极性,以致两个班的各项指标较测试前普遍提高。立定跳远、800m跑、仰卧起坐、坐位体前屈两组的差异达到了平。由于教学方法的不同,致使教学的侧重点不同,导致实验班和对照班的学生身体素质存在明显差异。实验班学生,由于参与教学过程的机会较多,编操、带操的热情较高,课上和课下主动练习的积极性较大,相对自我锻炼的时间就较多。因此身体素质机能水平明显高于对照班。说明,由于对学生进行了创编操的培养,能够很好的调动学生学习和参与教学的积极性,使学生能够把被动的接受变为主动尝试和体验,使身体素质得到了全面的发展和提高。 　　4.激发学生的创编动机,调动学生的积极性,不断提高学生学习的兴趣 　　奥托曾