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对高职院校教师师德建设思考 　　摘 要：高职院校教师的师德师风建设在整个社会道德体系建设中处于极其重要的地位和具有特殊意义，它关系到职业教育事业的兴衰、人才培养的优劣和国家民族的前途与命运，正所谓“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。该文通过对当下高职院校教师这一群体师德的现状进行分析，探讨新时期高职院校教师师德建设的措施。 　　关键词：高职院校；师德；问题；措施 　　 　　近几年高等职业教育迅速发展，有力地推动了经济建设和社会发展，高职院校教师培养工作取得了一定的成绩。可是，许多高职院校由于学生规模不断扩张、基础设施投入力度较大，而管理水平较弱等原因，高职院校教师培养工作出现了许多新情况和新问题。部分高职院校对师德建设的重要性和迫切性还没有足够的重视，师德建设工作滞后，阻碍了教育教学改革和人才培养的质量。高职院校建设高素质教师队伍，应当把教师培养工作放在首要位置，对于促进高职院校工作具有重要意义。 　　一、现状分析 　　当前高职院校师德状况总体来说是好的，教师的学历、学位档次提高了，政治、业务素质增强了，梯队结构逐渐趋于合理了，教师的积极性、创造性、竞争性也明显增强了，为人师表、教书育人、无私奉献，成为教师队伍的主流。但是随着近年高职院校办学规模的扩大、入校学人数的巨增、师资队伍的日渐庞大、各种社会思潮对教师的冲击，导致部分教师存在以下几种情况: 　　 （一）缺乏敬业与奉献精神 　　如今生活条件在逐渐的变好，我们从物质追求的年代过度到了精神追求的时期，好多当下的青年教师是计划生育时期的产物，从小娇生惯养中长大，所以教师这份职业对很多人来说是一份休闲性、享受性的工作，他们并没有把高职院校教师作为一项伟大的事业而看待，缺乏对这份职业的崇拜感和自豪感，所以部分教师在上课之余还要在外面搞自己的经营，把学校的教学工作当作是兼职。 　　（二）缺乏责任感与育人意识 　　高职院校教师有一些区别于中小学的特殊性，高职院校教师不需要坐班，管理班级有专门的辅导员，所以教师上课的时候来教室，下课的时候离??校，他们和学生接触的时间非常少，很难培养感情，有些教师认为我上完我的课就走，其他事情和我一概无关，出现了只教书不育人的现象。 　　（三）缺乏团队精神与协作意识 　　众所周知，集体的力量是伟大的，一个团结的整体所创造出来的价值是不可估量的。而高职院校中往往有些教师喜欢孤立作战，不爱和同事打交道，认为自己的能力是盖过所有同事的，宁可错搞也不要别人的提醒。 　　二、加强高职院校师德建设的对策 　　（一）学校领导班子要高度重视 　　教师是立校之本，是教书育人的先行者，承担着教书育人的重任，学校领导要充分认识到，学校要完成任务，必须高度重视教师职业道德在育人中的作用。学校领导应当经常深入教师队伍当中，调查分析师德状况，把评价结果作为教师年度考核、职称晋升、任用提拔的重要依据。 　　（二）加强教师职业道德教育工作 　　要把教师职业道德教育作为学校目标管理的一项重要内容，不断加强学校教师培养与队伍建设工作，以理想信念、职业道德教育为核心，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，树立忠诚职业教育事业的理想信念。建立健全学校师德教育学习培训制度，组织开展师德学习教育活动，充分认识加强师德建设对于高职教育改革发展的重要意义，进一步增强搞好师德建设的自觉性和主动性。 　　（三）加强教师自我修养 　　教师自我修养是师德建设的关键，主要通过教师自己学习、提高理论水平、强化内心信念起作用，依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟。教师的理想信念、工作态度、为人处世和道德表现都会对学生产生直接的或者潜移默化的影响，所以，教师应当具有高水平的道德水准。教师更要注重对学生言传身教，严以律已，言行一致，努力做到既教书又育人。要求学生做的，教师自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 　　（四）加强文化建设，渗透和谐校园 　　校园文化作为一种软制度在对高职院校教师师德建设方面能够起到事半功倍的作用。校训就是校园文化的一种体现，“校训”是学校办学思想、文化精神、建校传统、办学特色、师德要求等丰富内容的集中体现。这种经过多少代教师积淀下来的精神能够影响到每一批教师的理念，自觉规范他们的行为。意境深远，富有哲理，师德内涵丰富的校训，对激励广大教师，促进师德修养具有重要作用。 　　（五）加强教师培训工作 　　高职院校教师多数是从中专学校升格或合并而来，普遍存在中职教师的教育方式，对于培养学生自主学习能力方面有待于加强，因此，一方面要让教师走出去学习考察，更多了解世界高职教育的发展方向，便于教师以主人翁的姿态参与学校民主管理，这有助于增强教师的民主意识，激发他们的工作积极性。另一方面应建立一套培训考核制度，对于通过