第三讲项目课程开发基础.pptVIP

长沙民政电子商务 CSMZEC 全国高校教师网络培训中心 2011年08月 本文档相关内容参见 视频 3-4 《网络营销实务 》 主讲人:方玲玉 第三讲：项目课程开发基础 电子商务 市场营销 物流管理 证券投资 国际贸易 会计 经管类专业特点分析 “动手”与”动脑”方面——强调“动脑”能力 对多变的市场环境：分析、思辨、判断、决策能力 对各种方案和策划：制订、改善、调整、实施能力 “管物”与”管人”方面——更多与人打交道 沟通、协调、组织、管理能力尤为重要 特 点 困 境 市场需求与学校教育——反差巨大 市场需求巨大：企业找不到合适的人来做事 人才培养低效：学非所用、学无所用、学与不学差别不大 课程设置与能力培养方面——“软专业” 学科体系课程为主：学起来困难，学好了无用 职业素养能力培养：随意性、随机性、不确定性 一、项目课程开发概述 二、项目课程开发的几个基本问题三、项目课程开的关键技术 第三讲：经管类专业项目课程开发基础 项目：指学生自己计划、运用已有的知识经验，通过自己的操作，在具体的情境中解决实际问题。如一件产品的设计与制作、一个故障的排除、一项服务的提供等。 什么是项目课程？ 项目课程：是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。 一、项目课程概述（1） 经管类项目课程√是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心；√把典型的工作任务或项目作为课程的内容；√由学生独立或以小组形式自主完成，从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、工作成果评价等完整的工作过程；√以使学生获得综合、完整的职业知识和职业能力。 什么是项目课程？ 一、项目课程概述（2） 网络营销：传统课程体系 目标市场 + 4 P 策略 + 其它 一、项目课程概述（3）：案例1 学科课程 网络营销：项目课程体系 一、项目课程概述（4）：案例2 项目课程 以职业为轴心来 组织和保存知识 以工作过程为逻辑主线 以典型工作任务为内容 前期：小型项目更适合初学者学习 项目的大小：必须制作完整的产品？ 后期：大型项目有利于整合学生的职业能力 二、项目课程开发的基本问题（1） 分析：来源于企业的真实项目，能最大限度地发挥项目课程的功能，但根据教学进程要获得足够、合适的项目不太可能。 项目的来源：真/假？ 结论：模拟项目/学习型项目，只要能提高教学质量 二、项目课程开发的基本问题（2） 以问题为中心 √ 必须重视实践性问题设计。项目课程不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生反思习惯、问题解决能力。 √ 项目课程的重要功能，是整合理论与实践。只有基于引导性问题，才有可能实现这一功能。 项目的基点 二、项目课程开发的基本问题（3） 项目课程的范围 所有的科目都要项目化？ √ 广义的课程：一个专业所有科目的总和 √ 狭义的课程：一个具体的科目 √ 项目课程应成为经管类专业课程体系的主体,但开发难度较大。 二、项目课程开发的基本问题（4） 从工作结构到课程结构的转换？ √ 通过工作分析，进行项目划分。 三、项目课程开发技术（1） 如何把知识均匀分配到各个 项目中？知识负载？ √ 不要求学生立即掌握一个项目所需要的所有知识， 而是可以在项目的逐个完成过程中，逐步掌握这些知识。 如何描述工作任务？ √ 工作任务是项目课程的核心要素，设计与描述也就成了项目课程开发的重要环节 。 √ 可参照企业任务书。 三、项目课程开发技术（2） 如何理论与实践的整合？  √ 传统上二者是割裂的。整合的技术，就是设计实践性问题。  √ 实践性问题的设计：让学习置于复杂的、有意义的问题情境中，学到隐含于问题背后的科学知识，培养自主解决问题能力。 任务一：网络日常信息的搜索 易湘同学是电子商务专业二年学生，最近专业老师布置任务，要求大家通过网络对湖南中小企业电子商务发展现状进行调研，为即将到来的暑假社会实践做好前期准备。为了有效地完成这一调研项目，大家经过充分的酝酿与讨论，在征求了专业老师意见的情况下，确定了以下调研内容和步骤： 通过网络了解调研报告的撰写格式，并找到一个合适的范本； 明确中小企业的定义和划分标准； 搜索湖南中小企业方面的相关网站； 在湖南中小企业相关网站中搜索与电子商务相关的网页文件及图片； 通过中小企业B2B平台调查湖南中小企业电子商务应用的情况； 访问并分析湖南有代表性的中小企业网