100以内数认识回顾和整理.docVIP

100以内数的认识回顾与整理 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(一年级下册)》100页。 [教学目标] 1.进一步复习整理本学期所学的100以内数的相关认识，形成知识网络。 2.经历回顾整理的过程，初步感受认数的学习方法，逐步提高归纳、整理知识的能力。 3.通过回顾与整理，逐步养成在学习上能及时回顾和反思的良好学习习惯。 4.在与同伴合作交流学习的过程中，感受学习数学的快乐。 [教学重点]对100以内数的相关知识进行梳理。 [教学难点]沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。 [教学准备]计数器、多媒体课件。 [教学过程] 一、 创设情境，回顾知识点 师：同学们喜欢到儿童乐园吗？今天我们一起去儿童乐园看看。（出示情境图， 见图1），你发现了哪些数学信息？ 预设1：一个小朋友蹦了23下，另一个小朋友蹦了66下。 预设2：玩蹦蹦床的一共有15人。 师：这都是我们以前认识的数，想一想在认数时我们都学习了哪些方面的知识？ 预设：数数、写数、读数、数的组成、比较大小、口算 （如果学生找的不全，可以让学生看课本7—17页，补充完整知识点）。 教师适时板书： 100以内数的认识回顾与整理 数数 写数 读数 数的组成 比较大小 口算 【设计意图】学生前面有过单元复习的经验，对于知识点的归纳大部分学生应该 能够找出，如果学生想不全，可以让学生看书，找知识点，这样做尊重学生的认知基础，能够面向全体学生，并且让学生对知识有个初步的整体把握。 二、自主探究，合作交流 活动一：复习数数 1.师：小朋友是怎样知道自己蹦了23下呢？还能接着数吗？（学生接着再往下 数到40） 师：刚才同学们都是1个1个数的，想一想除了1个1个地数还可以怎样数？ 预设1：2个2个地数，5个5个地数、10个10个地数…… 预设2：正着数，倒着数。 师：同学们真棒，想到了这么多数数的方法，真了不起。 出示课本106页第14题学生独立计算，交流时要说出是怎样数的？ 预设： （1）1、3、5、7、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 是 2个2个数的，还发现了这些数都是单数。 （2）95、90、85、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 是 5个5个倒着数的，数越来越小 （3）（ ）、（ ）、33、43、（ ）、（ ）、73 是10个10个数的，数越来越大 【设计意图】在学习第二单元“认识100以内的数”时，学生已经掌握了不同的数 数方法，在总复习中通过让学生数数，唤起学生已有的知识经验，回顾数数的方法，1个1个数，2个2个数、5个5个数、10个10个数……同时数时还要注意是倒着数还是正着数，数时还要做到“仔细观察，找出规律再填数”等。这样不仅有知识的整理，还注重学习方法的指导。 活动二：复习数的组成和读写 1.读数与写数 师：刚才同学们不仅会数数，而且还能说出为什么这样数，说话很完整。接下来 我们应该复习读数和写数了，哪位同学能说一个100以内的数？ 学生举例，其余学生写。在学生举例时，老师提醒学生尽量举一个不同的例子。 如果学生想不出来，教师补充（一个整十数如：70 最大的两位数：99 三位数：100） 预设：56、43、58、70、99、100 2.交流写法和读法 师：说一说你是怎样写的？ 预设1： 43是先在十位上写4，再在个位上写3。 预设2：100是先在百位上写1，再在十位和个位上写0. 小结：都是从高位写起。 根据学生的回答，师板书：高位。 让学生把黑板上的数字读一读，体会读数是从哪一位开始的？ 小结：读数和写数都是从高位开始。 【设计意图】读数和写数对学生来说都不是难点，因此在此放手让学生举例，学生能举全例子则更好，如举不全教师在此可以进行补充特例，如整十数的、十位和个位数字相同的等等，为下面的学习埋好伏笔。同时，总结读数和写数的共同点，对知识间进行对比沟通，也为将来学习更大的数的读写奠定基础。 3.数的组成。（直接利用刚刚写过的几个数） 师：（指着99问）这个数与其他的数相比不同，不同在哪里？ 预设1：99是由9个十和9个一组成。 预设2: 99十位上是9，个位上也是9 预设3：十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一 预设4：它是最大的两位数…… 同时让学生在计数器上拨出99，并体会连续