广东省汕头市龙湖实验中学八年级历史上册课件:第2课第二次鸦片战争共30张.ppt

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广东省汕头市龙湖实验中学八年级历史上册课件:第2课第二次鸦片战争共30张

英国《泰晤士报》记载:“据估计,被劫掠和破坏的财产,总值超过600万镑。在场的每个军人都掠夺了很多。在进入皇宫的宫殿后,谁也不知道该拿什么东西。为了拿金子而把银子丢掉了,为了拿镶有珠玉的饰品和宝石,又把金子丢了,无价的瓷器和珐琅器。因为太大不能运走,竟被打碎了。” * * 龙首在台湾保存完好。蛇、鸡、狗、羊首下落不明 * 作为中西合璧的皇家园林,300年前修建圆明园已然走过了太多的沧桑。它的屈辱经历,其实就是中国不堪回首的历史缩影。西方列强的入侵,撕开了圆明园的伤口。300年后当我们试图寻找和抚摸这些伤口的时候,发现距离其真正的愈合仍遥遥无期。流失海外的无数中国国宝,至今仍只能在异国的土地上对历史低吟浅唱。和从圆明园被掠走的文物一样,在异国他乡看到源于中国的珍品,很容易在感触历史中,升起一股莫名的悲凉。 * 准许华工出国 在1860年《北京条约》签订允许中国人前往国外做工后,出现大量外国人通过非法手段通过租界将中国人带往国外做苦工的事件。在西方,奴隶贸易早已被法律所禁止,而实际上中国劳工是被这些外国人所买卖,用于开发海外殖民地。 * 《北京条约》后,对外交涉事务增多。次年1月设立总理各国事务衙门。【东半部为中国最早的外语教学机构京师同文馆,西半部为各部大臣与各国使节进行外交活动的场所(洋务运动)】 * 马克思说:“沙俄采取表面‘调停’实际支持的态度,在战争中,不花费一文钱,不出动一兵一卒,而能比任何一个参战国获得更多的好处”——俄国 该史实说明什么? 沙俄一直对中国怀有侵占领土的野心,鸦片战争暴露了清政府的腐败无能,导致沙俄巧取豪夺,大肆侵略,沙俄成为中国近代史上侵占中国领土最多的国家,沙俄的侵略使中国的领土完整遭到严重破坏。 中国地图由“海棠叶”变成了“大公鸡”【俄国“趁火打劫”】 150多万平方千米,广东17.9万平方千米,相当于8.3个广东省,现代中国960万平方千米,相当于6.4分之一 俄国从十九世纪五十年代末开始,通过一系列不平等条约,割了150多万平方公里的中国领土,相当于15个浙江省的面积,3个法国,12个捷克斯洛伐克! * * 第二次鸦片战争的影响: (1)丧失了更多的主权和领土,使外国的侵略势力由沿海深入到内地,中国的半殖民地化程度进一步加深 (2)中国开始本列强纳入世界资本主义市场体系 (3)中外反动势力开始互相勾结 为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大? (1)根本原因额根本目的一脉相承,都是为了打开中国市场,变中国为英国等国家的商品市场和原料产地 (2)战争性质一脉相承都是侵略性的非正义的殖民掠夺战争 (3)战争影响一脉相承,鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度进一步加深。 【性质(侵略战争)和目的基本相同,规模和影响进一步扩大】 * 1.知道第二次鸦片战争爆发的目的、导火线、过程和结果。 2.知道《天津条约》和《北京条约》的内容以及沙俄侵占中国北方大片领土。 3.认识第二次鸦片战争对中国近代社会的影响。 明确目标 自主感知 1.为什么会爆发第二次鸦片战争? 2.简要概述第二次鸦片战争的过程。 3.第二次鸦片战争签订了哪些条约?条约的内容分别是什么?对比条约内容,说说你的看法。 4.说说在第二次鸦片战争期间列强犯下了哪些侵华罪行? 5.第二次鸦片战争有何影响? 阅读课本P8~12,圈划关键信息,回答以下内容。(6分钟) 成果交流 一.英法再次发动侵华战争 1.目的: 英法 中国 提出 扩大权益 拒绝 担心危及统治 修约 2.借口: 进一步打开中国市场,扩大权益 亚罗号事件 马神甫事件 发动战争 迫使清政府屈服 借口 亚罗号事件、马神甫事件 矛盾 问题思考 如果没有“亚罗号事件”和“马神甫事件”第二次鸦片战争会不会发生? 答:会,因为列强发动第二次鸦片战争的根本目的是要打开中国市场,“亚罗号事件”和“马神甫事件”只是他们制造的侵华借口。 成果交流 一.英法再次发动侵华战争 1.目的: 2.借口: 进一步打开中国市场,扩大权益 亚罗号事件、马神甫事件 3.时间: 1856-1860年 4.侵华列强: 英法(主谋)、美俄(帮凶) 天津 汉口 南京 成果交流 简要概括战争过程并在地图上圈划重要地点。 ▲《天津条约》 ▲ ①外国公使进驻北京 ②增开汉口、南京等十处为通商口岸 ③外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行 ——控制清政府的内政外交,获取更多的利益 ——西方侵略势力由东南沿海深入到长江中下游 汕头 广州 大沽 咸丰帝:“天下根本,不在海口,实在京师” ▲清政府与英、法、美签订《通商章程善后条约》,承认鸦片贸易的合法化。 “为了不准这种毒物通过海关进口,中国政府曾经进行了长期的抵抗,现在却已让步,以

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