《方向和路线》教学设计.docVIP

《方向与路线》教学设计 一、教学分析 1．教学内容分析 《方向与路线》是北师大版小学二年级数学下册第三单元的内容。 本课是建立在学生学会辨认方向的基础上，引导学生把所学知识应用到生活中去解决身边的数学问题，了解数学就在我们身边与生活联系活动内容， 2．教学对象分析 通过之前的学习，学生能较为准确地辨认八个方向，对方向位置的关系也有初步的认识，能看懂简单的路线方位图。有了相关的知识铺垫，结合生动的活动内容，再加上“将我所学为我所用”为主旨的课程设计，学生对本课的学习感兴趣有热情。 但学生在运用方位词语描述行走路线。 本课主要活动情境的呈现和任务的完成需要用到多媒体课件，所以选择在多媒体教室授课。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。能够的语言创设情景启发培养学生多向思维的意识及习惯，并使学生认识到解决问题的途径答案不是单一唯一的。与人交流培养学生乐于了解数学、应用数学的态度。让在这些活动的过程中获得成功的体验的语言 （一）教学流程图 （二）教学环节设计 1．情境引入，游戏激趣 师：这节课，老师给大家介绍一个新朋友——蓝猫（课件示）。 它想和我们玩“寻找宝物袋”的游戏，想玩吗？ 生：想。（看到课件里生动的蓝猫形象，学生很兴奋） 师：可宝物袋究竟在哪呢？（教师故意卖关子）这8个宝物袋分别放在教室的不同位置，各组（以8个方向名命名的小组）只要根据这张教室平面图的提示（课件示），确定了与你们组名相对应的宝物袋的位置，就可以派一名同学去拿了。 生：老师快点！（大部分学生按捺不住，蠢蠢欲动了） （课堂气氛活跃起来了，学生在兴奋、有趣等利学因素中积极地参与着教学，课堂活了。） 2．知识巩固，运用强化 （1）清除障碍物 师：各组都顺利的拿到了宝物袋，打开看看里面装的是什么？ 生：动物园路线图。 师：没错。蓝猫说要给大家一个惊喜，带大家去动物园游览一番。准备好了吗？（学生充满期待地）跟着它出发吧！（课件示） 咦，遇到障碍物了，怎么办？别急，有小提示！（课件声画同步地给出清除障碍物的任务要求）这个任务难吗？ 生：不难……太容易了……快点快点……（学生自信满满，饶有兴趣地） 师：对，这个任务不难，但需要我们掌握什么知识？ 生：会认方向。 师：没错。（板书：方向）老师现在就考考大家是不是真的掌握好了 （为了让这一任务能顺利有效地完成，为后面的活动做好知识铺垫，这里对方向做了个简单的复习回顾） 师：（板书：画方向标）以原点为地标，通常是（生齐答：上北下南，左西右东）。下面请东南西北组各派一名同学，把与你们组名相同的方向名贴在方向标的合适位置。（以相同的方式将另外４个方向纸贴好） 按课件要求，通过拖动鼠标，将物体移动到相应的方位，障碍物自动清除。并以小组为单位进行奖励。 （每个学生都很重视自己的被认可度，都有一定的集体荣誉感，因此争先恐后想地上台展示自己，为自己小组赢得奖励，这正是他们自主经历学习过程体现。） （2）游览动物园 利用“宝物袋”里的“动物园路线图”，小组合作完成任务。 师：拿出路线图，小组成员商量，选择两个你们最想去的场馆，认清方向，规划好路线（将板书写完整：方向和路线），并请一位同学把讨论结果填写好。能齐心协力做得又快又好的小组，就能优先做导游带大家去他们喜欢的场馆参观。 （这一活动①变传统的说教式、问答式、填鸭式教学为新型的全员参与式、实践式教学，调动了学生学习的主动性、积极性；②将学习的空间和时间还给学生，为他们提供培养和展示自己交流协作能力的平台。将素质与能力不着痕迹地渗透到了他们不经意的活动中。） （3）寻找迷路的鳄鱼 （课件：警报声） 师：出什么事了？快来听听！（课件声画并茂）（学生充满好奇） 原来是鳄鱼宝宝走丢了，看把鳄鱼妈妈急得。同学们愿意帮忙找找小鳄鱼吗？ 生：愿意。（积极性高涨） 师：你们真是助人为乐的好孩子。 蓝猫说它也要向你们学习。（“贴心”的评价极大地调动了孩子聆听问题、思考问题、回答问题的积极性，课堂气氛空前热闹。） 它有个神奇的滑板，在路上溜一圈，就能探测出鳄鱼宝宝的爬行路线，这样同学们就能更准确地向鳄鱼妈妈报告宝宝的行踪了。 (这一活动要求学生根据课件出示的路线图，较为准确的描述方向和路线，这是本课的难点，所以在多媒体的展示上改静为动，教师以此发挥导调节、导运作的作用，生动的动态画面容易吸引学生，帮助他们理解题意让孩子体验到了学习的乐趣。） 师：瞧，原来鳄鱼宝宝往这个方向走的，它现在的位置是……？ 生：树林。（异口同声地） 师：事不宜迟，各小组马上根据这副图总结一下，鳄鱼宝宝的行走路线。比如，它从鳄鱼馆出来往……方向走到1号门，又往……方向走到菊花园，……。等会，请总结好的小组用开火车的形式跟大家汇