2018年九年级物理全册16.3测量电功率教案新版沪科版.docVIP

《测量电功率》 测量小灯泡电功率是九年级物理教学的一个非常重要的实验。在实验探究中，引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理，知道实验必须测量的物理量，需要的器材，进而完善电路的设计。小组内学生合作测量小灯泡在不同电压下的电功率，交流讨论，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。 学生从这个学期开始接触电学知识,对于不大会分析电路连接的学生来说,他们觉得连接电路相当的复杂,对于实验中遇到的电路故障也不懂处理,因此可以说电功率的测量实验对学生的要求是比较高的。根据这个特点,上本章内容前,我给我班学生重点巩固了电路的分析,在他们亲历伏安法测电阻的实验后又做了大量相关练习,让他们熟悉了电流表电压表的使用,懂得了一般的电路故障分析,有了这些基础,他们才开始学习电功与电功率。通过第二节电功率的学习学生知道电功率的两种求解方法,因此通过引导让学生说出原理并且设计实验是可以实现的。当然在设计实验步骤上应该还是有一定难度的,尤其是课本中的略高于和略低于额定电压不够明确,让学生不懂“略”的程度,因此老师上课时可以给学生明确,略高于可以是额定电压的1.2倍。 【知识与能力目标】 会测量小灯泡的额定功率，实际功率，进一步练习使用电压表、电流表、滑动变阻器。 【过程与方法目标】 经历测量小灯泡电功率的过程，培养制定计划与设计实验的能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生实事求是的态度及合作探究的能力。 【教学重点】 制订计划与设计实验，测量小灯泡的电功率 【教学难点】 制订计划与设计实验 多媒体课件：PPT 实验器材：电池2节、开关1只、滑动变阻器1只、电流表1只、电压表1只、小灯泡（2.5V）1只、导线若干。 一、温故而知新 1.回顾普通照明灯铭牌上参数的含义。 2.出示两个只标明额定电压的小灯泡,提出问题:如何测量出小灯泡的电功率? 二、新课讲授 1、设计实验 引导学生明确： （1）、实验目的：测量小灯泡的电功率。 （2）、实验原理：P=UI （3）、实验器材：电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（额定电压2.5 V和3.8V） （4）、实验电路图（课本） 根据所提问题小组设计出测量小灯泡电功率的实验方案。 2、进行实验与收集证据 学生根据以下要求开展实验探究,同时将相应的实验数据填写到课本的表格中。 （1）.根据设计的电路图连接电路,先将滑动变阻器的滑片置于电阻值最大处。 （2）.闭合开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压达到小灯泡的额定电压,即小灯泡正常发光,记下电压表、电流表的示数。 （3）.继续调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压略低于或略高于其额定电压,观察小灯泡的亮度,并记下电压表、电表的示数。 3、分析论证 在不同的电压下,小灯泡的实际功率和亮度是否相同?你得出什么结论? U实=U额 P实=P额 灯正常发光 U实U额 P实____P额 灯比正常发光_____ U实U额 P实____P额 灯比正常发光______ 灯有可能被______ 灯泡的亮度取决于它们的________功率,___功率越大,灯泡越____。 4、交流与合作 通过与同学们的交流与合作,你能回答下面的问题吗? （1）.小灯泡正常发光时的功率是什么功率? （2）.调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压略高于或略低于其额定电压时,小灯泡的功率是什么功率?能否说这是小灯泡的额定功率? （3）.在上述试验中,能不能根据计算出的三次功率求出小灯泡的平均功率?为什么? （4）.在实验中你遇到了哪些困难?你们是怎么解决的? 三、当堂检测 1.在“测量小灯泡电功率”的实验中,当用手移动变阻器滑片时,眼睛应观察( ) A.灯泡发光情况 B.电流表的示数 C.电压表的示数 D.变阻器滑片的位置 2.用电高峰期,会看到家里的白炽灯炮比正常发光要暗一些。这是因为,用电高峰期并联用电器增多,造成( ) A.电路中的总电阻增大 B.电路中的总电流减小 C.白炽灯泡的实际功率减小 D.白炽灯泡的额定功率减小 3.在“测定小灯泡的功率”的实验中,某同学电路连接正确.闭合开关,灯泡发光较暗,无论怎样调节滑动变阻器,总不能改变灯泡的亮度,且电流表和电压表的示数也不发生变化。造成这一现象的原因可能是下述的哪一种( ) A.电源电压太低 B.变阻器的电阻太大 C.变阻器连成了定值电阻 D.变阻器连入电路时,接的是上面两个接线柱 4.如图所示,电源电压6 V保持不变,测量额定电压为3.8 V小灯泡的额定功率,下列说法错误的是( ) A.闭合开关前,滑片P应移动到B端 B.闭合开关后,小灯泡不发光,可能是灯泡灯丝断了 C.滑片P向A端移动时,小灯泡额定功率变大,亮度变亮 D.当电压表示数为3.8 V时,读出电流表的示数,可算出小