2018年九年级语文下册 12 杂文二篇《最先与最后》教案 长春版.docVIP

《最先与最后》 《最先与最后》是长春版《语文》九年级下册教材第一二课。这篇课文是鲁迅先生《华盖集》中的一篇杂文。由古人赛马“不为最先，不耻最后”的妙法说起，联想到国人的为人处世之道，指出赛马的妙法不幸被国人“奉为处世金针”，处处照用，于是不敢改革，缺少韧性的战斗精神。文章旨在激起国人的进取心，唤醒青年人勇敢地站起来，成为“中国将来的脊梁”，创造一个有希望的世界。 【知识与能力目标】 1、快速阅读，把握文章的基本观点。 2、感受鲁迅杂文的思想和艺术魅力。 3、赏析作者犀利、极具讽刺性的语言。 【过程与方法目标】 揣摩关键词句，体会作者的写作意图。 【情感态度价值观目标】 结合写作背景及作者的思路理解作者唤醒国民意识、积极进取的写作意图。 【教学重点】 把握作者的基本观点，体会作者的写作意图。 【教学难点】 结合写作背景及作者的思路理解作者唤醒国民意识、积极进取的写作意图。 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 导入新课 同学们，鲁迅的散文向来以语言犀利、见解深刻而著称，他对不良的的社会现象和国民心态或揭露或讽刺，让人有酣畅淋漓之感。今天，我们来学习他的杂文《最先与最后》，感受他那种“哀其不幸，怒其不争”的知识分子情怀。 二、写作背景 本文发表于1925年，当时正是北洋军阀反动统治的末期。随着“五四”新文化运动的兴起于马克思主义在中国的广泛传播，全国反帝、反封建的革命浪潮日益高涨。北洋军阀为了对抗这一革命潮流，加紧了在思想文化战线上的反动统治，用“整理国学”“尊孔读经”来反对马克思主义，阻挡社会改革，掀起了一股复古主义与“中庸之道”的逆流。面对这一反动逆流，鲁迅先生写下了《这个与那个》，驳斥反动谬论。文章共分四个部分：《读经与读史》、《捧与挖》、《最先与最后》、《流产与断种》。后由作者收入杂文集《华盖集》。 三、检查预习 朗读指导 学生自由朗读，教师范读，全班齐读。 1、读准字音 恬淡（tián） 卑怯（qiè） 跌倒（diē） 挟（xié） 嗤笑（chī） 鏖战（áo） 脊梁（jǐ） 2、词语解释 处世金针：做人的诀窍。 作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四处逃散。 异口同声：形容很多人说同样的话。 土崩瓦解：形容崩坏之彻底与迅速。 自知之明：透彻了解自己的能力。 四、整体感知 作者对“最先与最后”分别持有怎样的观点态度？ 作者对“最先与最后” 所持的观点态度分别是：提倡敢为最先，赞扬不耻最后。 不幸——表明作者对“不为最先”的否定态度；所以凡事都不容易有改革——对“不为最先”的否定态度。 自然也不敢“不耻最后”-----也即要敢于“不耻最后”。 五、研读赏析 1、文章开头提到赛马，有什么作用？ 由一个故事引入正题，显得轻松随意，但又与文章的中心观点密切相关。 2、中国人对“最先”和“最后”的态度是什么？具体表现在什么地方？其心理依据是什么？ 对“最先”怕，“不为戎首”“不为祸始”“不为福先”（怕出头），所以社会“不容易有改革”，国民“日见其卑怯”。 对“最后”耻，见危机作鸟兽散，与困难中途放弃（缺韧性），所以敌人“如入无人之境”，国家有难就会“土崩瓦解”。 3、作者写学校运动会的目的是什么？ 结合现实例子来揭示中国人耻于最后的具体表现。 略。 4 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 教学反思