2018年九年级语文下册 11《西风颂》教案 长春版.docVIP

《西风颂》 《西风颂》是长春版《语文》九年级下册教材第一一课。《西风颂》是雪莱的名作，比起一般的抒情短诗，它的篇幅较长，加之诗中的场景不断变换，意象也十分密集，阅读的时候，可能会有一种眼花缭乱的感觉，所以阅读时要注意抓住诗歌的展开线索。 《西风颂》将自然景物的描写和革命激情的抒发紧紧地结合在一起，以西风作为革命力量的象征，既赞颂它对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光明未来的信心和希望。 【知识与能力目标】 1、分析本诗的的层次结构。 2、结合本诗写作背景，理解诗中表达的思想感情。 【过程与方法目标】 1、学习掌握本诗运用象征、比喻等手法的写作特点。 2、学习体会本文的浪漫主义特点。 【情感态度价值观目标】 感受雪莱献身革命的强烈愿望、战斗精神。 【教学重点】 学习掌握本诗运用象征、比喻等手法的写作特点。 【教学难点】 感受雪莱献身革命的强烈愿望、战斗精神。 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 导入新课 西风，是勇猛的，值得歌颂的。诗人雪莱所作的《西风颂》是一首政治抒情诗，虽然全诗没有一句话是在写革命，但整首诗就是围绕革命来想像的。本节课让我们共同走进雪莱的《西风颂》，来体会诗歌魅力，感悟作者情感。 二、介绍写作背景及作者 1.作者简介： 雪莱（1792—1822），19世纪英国著名浪漫主义诗人。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》、《西风颂》、《自由颂》、《解放了的普罗米修斯》、《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。 诗人出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习，开始追求民主自由。1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论，被学校开除；也因此得罪父亲，离家独居。1812年，诗人又偕同新婚的妻子赴爱尔兰参加那儿人们反抗英国统治的斗争，遭到英国统治阶级的忌恨。1814年，雪莱与妻子离婚，与玛丽小姐结合。英国当局趁机对雪莱大加诽谤中伤，雪莱愤然离开祖国，旅居意大利。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。 2.写作背景： 一个秋日的午后，诗人雪莱在意大利佛罗伦萨近郊的树林里漫步。突然狂风大作，乌云翻滚。到了傍晚，暴风雨夹带着冰雹雷电倾盆而下，荡涤着大地，震撼着人间。大自然威武雄壮的交响乐，触发了诗人的灵感，他奋笔疾书，谱写了不朽的抒情短诗《西风颂》。这是1819年的事情。 当时，欧洲各国的工人运动和革命运动风起云涌。英国工人阶级为了争取自身的生存权利，正同资产阶级展开英勇的斗争，捣毁机器和罢工事件接连不断。法国自拿破仑帝制崩溃、波旁王朝复辟以后，阶级矛盾异常尖锐。拿破仑帝国的解体也大大促进了西班牙人民反对异族压迫和封建专制的革命运动，1819年1月，终于响起了武装起义的枪声。就在武装起义的前夕，雪莱给西班牙人民献上了《颂歌》一首。在意大利和希腊，民族解放运动方兴未艾，雪莱的《西风颂》发表不久，这两个国家也先后爆发了轰轰烈烈的武装起义。 三、朗读指导：学生自由朗读，教师范读，全班齐读。 四、整体感知 检查预习 1、读准下列字音 剽悍piāo hàn 瘟疫wēn yì 颤栗zhàn lì] 不羁jī 荆棘jīng jí 2、在朗读课文的基础上，概括各节大意。 全诗共5节，可分为两大部分： 第一部分（1至3节）：对西风的赞歌。写西风扫落叶，播种子，驱散乱云，放释雷雨，把地中海从夏天的沉睡中吹醒，让大西洋涂上庄严秋色。 第1节：写大地上的景象。在西风狂暴的吹拂下，落叶翻滚，黑暗的泥土里也有种子沉睡，等待来年将“色和香充满了山峰和平原”。 在一片肃杀、衰败的秋景中，还暗藏着来年的生机，而西风就是这一进程的推动者。 第2节：诗人的笔触转向了高空。写西风怎样撕扯流云，让它们在天穹中形成雷雨，大自然的万钧之力由此显现。 第3节：转而描写海洋。写西风吹醒了南国的地中海，震惊了大西洋，使汹涌的波涛为它让路，深渊的草木也为之战栗。 第二部分（4至5节）：诗人将自己写入诗歌，同西风合为一体，把主观感情同自然景物融合在一起。 第4节：诗人尽管在人生路上受尽挫折，他仍然渴望西风能象举起水波、树叶、流云一样，使自己振奋起来，获得新的生命， 第5节：诗人愿西风给予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。最后两句展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。 五、研读赏析 1、 文中采用了象征