多元智慧八宝粥.docVIP

多元智慧八寶粥 以活動串聯課程，透過多樣化的設計，提供不同途徑、活潑具吸引力的學習活動，可由任課教師自行調整活動進行順序。 大量運用啟發與聯想教學法及重視反思過程，是連結潛在和現實的『我』，跟『自己』十分切身的課題，具有提升學生自信心和自我認同的潛在功能，嘗試以誘發學生為中心的教學，由學生發展過程，教師轉為設計課程、引導方向卻不假設結果，等待學生展現多元的學習成果！ 適用年級廣泛，為一獨立且實用之課程，可視班級情形適當進行或融入教學活動之中，各項活動串聯成主題教學效果良好，但亦可分開獨立實施。 使用之教學材料與活動設計取得容易，方便教師使用，不因城鄉差異或學校規模而有實施困難，但此設計屬入門課程，配合生活教育為主要目標，並不重於深奧理論的實施，希望以刺激學習動機、引起學生對多元智慧的興趣。 叁.課程簡介：【主要活動】 1.介紹多元智慧---使學生了解自己身上的潛能、智能 2.六項活動分別為 智慧 活動名稱 活動方式 空間與數學邏輯 巴黎鐵塔 1.學生發揮創意，使用竹筷與橡皮筋搭高塔。 2.各組競賽，最高者獲勝。 3.各組分享使用技巧後，可再次挑戰。 音樂肢體 跳躍100 1.學生圍成圈，撥放音樂組曲，隨節奏設計動作舞動。 2.透過學生互相帶動跳躍，觀察體會自己和同學的韻律感、肢體協調等潛能。 自然觀察 綠野仙蹤 1.讓學生光腳走操場、聽鳥叫蟲鳴、發現花草植物、拓印樹紋和觀察水溝。 2.利用學習單紀錄觀察心得，並公開分享。 人際 小天使小主人 1.抽籤決定每個人的小主人，小天使數學邏輯 一、創意在哪裡! 1.突破以往由積木堆積的方式，改用竹筷與橡皮筋為材料。 2.限制材料數量，學生必須學習運用有限資源。 3.只給目標不給提示，讓學生自由發揮想像。 4.先想像後實現，遇困難再創造，提供解決問題的機會。 二、創意瓶頸點！ 1.考量學生使用竹筷之安全問題。 三、突破全記錄！ 1.增加處理方式：請學生將竹筷相互摩擦，以防刺到手。 2.提醒學生要特別注意使用安全。 （二）音樂肢體 一、創意在哪裡! 以不同語言、不同節奏及類型的音樂，穿插成一組曲，學生依照音樂類型，當場即興創作出符合音樂節奏之肢體動作。 配合本校藝術與人文領域舉行『SHOCK!嚇客!』音樂節奏比賽之暖身活動。 二、創意瓶頸點！ 擔心學生無法突破自我心防，必須勇敢踏出第一步。 礙於場地限制，活動進行大都在教室中進行，因此稍嫌狹小，無法讓學生盡情跳動。 三、突破全記錄！ 教師若能活潑地示範帶動，將有助於學生自在表演。 宜課前預告事先想好動作，以免不知所措。 可示範簡單動作做引導（例如:擺頭、插腰…），讓學生有參照標準。 （三）自然觀察 一、創意在哪裡! 1.走出教室講授模式，以聽聞摸等五官及心靈感受親身融入校園。 2.每人只選擇2題作答，想通了『有捨才有得』，捨每道題目都做答的習慣思考模式，得學生和教師自在體驗感受題目的時間！ 3.將學習單設計成一物多用，多人可用，可用多年，令學生愛不釋手的小卡。 二、創意瓶頸點！ 1.如何以新鮮的想法作為學生親近的主題，如何引導學生跟自然環境做接觸。 2.擔心開放學生們在校園中走動的考慮安全性。 3.避免體驗活動干擾其他班級上課。 三、突破全紀錄！ 1.以七年級學生的眼光來解讀題目。 2.在安全考量上，教師可在跑道上以哨音提醒大家。 3.事前給予學生們適當的『輕聲細語勿擾人』教育。 （四）人際 一、創意在哪裡! 1.撰寫「小主人的一天」，藉由近身觀察，學習觀察並瞭解別人；並以此為贈送禮物，減輕準備禮物的壓力。 2.鼓勵以有創意的方法表達關心、關懷與溫暖，達到關懷別人的目的。 二、創意的瓶頸! 1.當班上有人際關係不佳的學生或是不願意配合活動者，在活動與分享上會出現很大的困難。 三、突破全記錄! 在活動進行過程中加以檢核與追蹤，減少學生困難或未有實際的行動。 發掘班上好的照顧楷模。 教師以故事或寓言方式提供協助。 開闢小天使信箱，或於班級中安排小主人與小天使交流專區。 （五）語文 一、哪裡具有創意! 以闖關活動來刺激語文智慧的學習 順口溜的練習方式循序漸進。使學生單獨字的發音更正確，並運用相似音與近音字，連貫唸出一短文 有秘密信函為前置作業 有過關認證 二、創意瓶頸點! 設計時跳脫出有別於純語文的教學。 在較不熟悉語言部份教師的引導與學生們的學習。以金華國中為例，位於台北市。數學邏輯 一、再製八寶粥 1.時間延長至兩節課，可以有檢討、修正、再挑戰的機會。 2.規則：各組必須先畫出草圖後才能領材料，讓組員有事先討論的機會。 3.增加活動內容及形式（例如：比載重、比多角形），可出各種題目讓學生抽籤。 4.改變材料：鐵釘、牙籤、吸管…等。 5.增加評量方式：全程無任何受傷之組別，給予獎勵。 6.此活動僅為一起點，可再設計其他包含更多數學邏