写好作业评语.docVIP

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写好作业评语,发挥情感因素 心理学认为:教师在教学中如能发挥情感因素的作用,可以使学生在愉快的气氛中积极地思考,努力提高学习成绩。情感因素的作用可以体现在教学的各个环节之中。其中,作业评语是一个非常重要的环节。 但是,在教学实践中,许多老师往往忽视作业评语的这种重要作用。他们对作业评语缺乏深入研究,对作业的批改图快、图省事。 在作业批改中有的仅划上对错符号,写上日期了事,最多批个“Good”. 由于没有针对性的评语,学生也不知道出错的原因,怎样改进,也不知道好在什么地方,怎样提高。久而久之,作业便失去或减弱了其应有的作用。不但起不到鼓励或鞭策的作用,有时反而会抑制甚至打击学生的积极性。这就使作业流于一种形式,学生敷衍了事,达不到预期的效果。 其实,教师在批改作业时如果能够针对每个学生的具体情况,区别对待,适时地写上一两句中肯的点评加以指点,就犹如和学生作了一次贴心的交流,有利于沟通师生间的情感,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯。 那么,怎样才能写好作业评语,发挥情感因素在英语教学中的作用呢? 一、作业评语要符合学生的实际水平 评语是写给学生看的,所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写,所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平,要切合学生的实际水平,符合学生的个性心理发展需要;另一方面要做到循序渐进,由易到难,使学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如: It’s very clever of you to do so. It’s nice of you to write this way. Wonderful! Your English is very good and your answers are correct. I’m sure you can do your work better next time. You’ve done a good job. You are doing wonderfully! You can do better now than you did before. 二、作业评语要有利于学生对所学知识的理解和记忆 语言的作用在于运用,所以教师在写评语时应运用所学的知识,以使学生能加强理解和记忆。例如: You have improved a lot. I’m proud of you. That’s great. Please never give up trying. Success comes through hard work and constant effort. I hope you will make more progress in the future. What good work! You are the pride of our class. Work harder, you will make more progress. The harder you work, the sooner you will improve. Come on! I’m sure you will catch up soon. 利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能收到很好的效果,可以帮助学生巩固和运用语言。 三、评语要有利于激发学生的学习热情 学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时,希望得到教师的表扬和鼓励,这是学生精神上的需要。需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥,要充分发挥学生的积极性,对学生进行有效的鼓励是教育的策略之一。激励就是激发鼓励。一般地讲,激励就是以某种刺激为诱因,调动人的主动性、积极性和创造性。教师的评语就是刺激学生的诱因。学生有不同的性格,有不同的需要,那么激励的方法也不同。教师针对不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬优点,使暂时落后的学生能克服畏惧心理,树立信心。 对优等生的作业表扬中要有指正,教师可通过评语向他们提出更高要求。例如: It’s good to be correct. It’s also important to be creative. Excellent. You haven’t made any mistakes, but do try to make your handwriting neater. Your work is well done. But it is also important to use your own wo

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