2005年高考政治考试大纲解读.docVIP

2005年高考政治大纲2005年《考试大纲》2005年高考《考试大纲》的主要变化，将有利于教学的针对性，提高复习备考的有效性和科学性。本人就今年政治学科《考试大纲》的变化，谈认识，供参考。 2005年高考文科综合政治学科《考试大纲》的几点主要变化 考核目标与要求的变化 2005年《考试大纲》中文科综合能力测试的考核目标与要求改变为： 要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中覌点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现創新性思维。 1．从以上表格中可以看出，2005年高考文综《考试大纲》对考核目标与要求，是以四种能力来评价，每一种能力都有三个不同层次。与以往高考文综记忆、理解、运用三种层次测量考生掌握知识的程度相比较，将有助于对考生分析和解决问题的思维过程进行准确评价，同时也将会使文综测试达到真正意义上的综合。 2005年是高考文科综合能力测试对高考能力要求改革的第一年。因此，对《考试大纲》修改的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四种能力要求，要仔细遂一解读。获取和解读信息，是反映材料与问题关系的核心，考生只有在试题已知条件中，获取解题的有效信息，才能回归教材，调动和运用学科相关知识内容，客观地描述事物的思考过程，辩证地论证实际问题。分析实 3．2005年是全国所有省市按照高中新课程命题的第一年。因此，在今年的高考试题的命制过程中，体现新课改的精神是肯定的。例如研究性学习的理念；情感、态度、价值观的目标；新知识的生成过程；体现党的十六大精神的新理念和新观点等等。总之，2005年高考体现出的创新精神的改革，必将强化考生创新思维和能力 （二）考试范围的变化 删除考点 调整考点 1 经济常识 “以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”调整为“巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展” 2 “以按劳分配为主体，多种分配方式并存”调整为“以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原则” 3 公民的合法的私有财产不受侵犯 4 股份制是公有制的主要实现形式 5 扩大就业，创造更多的就业岗位 6 建立健全社会信用体系 7 哲学常识 “必须具体分析事物之间的联系”、“必须从整体上把握事物的内部联系”调整合并为“事物之间联系的多样性和复杂性” 8 “区分新旧事物的根本标准”调整为“正确理解发展的实质” 9 “要有创新精神、支持新事物的成长，学会创造性思维”调整为“要有创新精神、与时俱进，学会创造性思维” 10 科学发展观 11 在社会生活和经济活动中应提倡诚信 12 “人民群众是实践的主体”调整为“人民群众是实践的主体，是历史的创造者” 13 “相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗”调整为“相信群众，依靠群众，群众利益高于一切” 14 政治常识 “国际法”调整为“国际法的概念和作用” 15 “世界多极化趋势的发展”调整为“世界多极化在曲折中发展” 2．变化依据探讨 每年考试范围的确定和调整的依据是高中政治学科课程标准和教材以及本年度高考的形势、年度热点问题和要求一般来说，每年新增加和调整的考点往往会成为当年命题的重点。 ①将第二课中的“以公有制为主体之所以在表述上要做如此调整，实质上就是强调在我国现阶段必须坚持“两个毫不动摇”，即毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持和引导非公有制经济发展。“我国的所有制是什么”，新大纲则更细化，强调了该如何对待非公有制经济。 以公有制为主体多种所有制经共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。坚持公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把两者对立起来。在第按生产要素分配，是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。是对市场经济条件下各种生产要素所有权的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重 ③在第