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高职微电子技术专业人才培养模式构建与实践 　　进入二十一世纪以来，高等职业教育飞速发展，已成为国家教育事业的一个重要组成部分。与此同时，社会对高职高专人才培养也提出了新的标准和要求。面对新的形势，许多高职院校对现有的课程体系和人才培养模式进行了改革，取得了一些成功的经验，为社会培养了大批高技能应用型人才。 　　大连职业技术学院是一所具有鲜明特色、服务于大连经济发展的高等职业院校，学校于2007年被国家教育部批准为国家重点建设的高职示范院校，2010年顺利通过验收。近几年来在后示范时期，学校不断推广示范院校建设成果，并通过教学质量提升工程，在全校范围内开展专业建设、课程建设，全面推进教学改革。各专业在广泛深人的企业、社会调研基础上，以大量的调研数据为支撑，对专业人才培养目标、就业岗位、课程体系、人才培养模式、师资队伍、实训条件、校企合作、第二课堂等方面都重新进行定位。探索符合专业特点的人才培养模式,培养满足企业需求的高技能应用型人才，并取得了明显的成效。现以微电子技术专业为例，论述学院在人才培养模式方面所做的有益改革与探索。 　　―、微电子技术专业人才培养的必要性 　　微电子技术中的半导体芯片制造技术是电子信息产业的基础支撑产业，其技术水平和生产能力不仅直接影响着整个电子信息产业的发展，而且对发展信息技术、改造传统产业、提高现代化装备水平、促进科技进步都具有重要意义。根据中国信息产业部规划，未来十年是中国发展微电子产业的关键时期，中国将把微电子产业作为重中之重，优先扶植发展。大连市作为“国家电子信息产业园”“电子元件产业园”“国家半导体照明工程产业化基地”，具有雄厚的微电子技术基础和广阔的发展前景。2007年3月，世界著名的英特尔公司在大连一期投资25亿美元建设其海外最大的生产基地——英特尔半导体(大连)有限公司，使得大连一举拥有了世界先进的电子信息生产技术和企业。但是，由于历史的原因，中国微电子产业的发展无论是技术水平还是产业规模都相对滞后，且人才缺口很大，为此大连市已将微电子技术专业人才列为稀缺人才。培养微电子技术产业需要的、能胜任该职业岗位工作的技术应用性人才，已成为大连地区经济发展的当务之急。 　　二、微电子技术专业人才培养目标 　　在充分调研基础上，确定微电子技术专业培养目标为：适应地区经济发展建设需要，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和创新精神;掌握微电子技术职业岗位所必需的专业基础理论、基本知识及半导体芯片制造、测试、封装等技能和方法;具备半导体芯片制造、测试、封装，微电子产品质量检测、销售，微电子产品生产设备操作、维修、维护能力的高技能应用型人才。其就业范围为：微电子产品制造企业、半导体材料加工企业、电子商场、微电子技术咨询服务公司、微电子产品开发公司等企事业单位。就业岗位为：半导体芯片制造工、设备维修工、质检员、销售员、设计员等岗位。 　　三、构建“校企合作，工学交替，订单式”人才培养模式 　　1.构建“校企合作，工学交替，订单式”人才培养模式 　　基于英特尔公司落户大连,且大连地区微电子技术专业人才稀缺的现状，我院抓住机遇,与企业、尤其是与英特尔公司重点开展合作。英特尔公司先后三次派人专程到学院考察洽谈合作事宜，我院也先后多次派出由校领导带队、骨干教师参加的调研小组，到国内相关企业和院校调研，了解企业的需求及其它院校的办学经验。根据大连地?区对微电子技术专业人才的需求，针对英特尔公司的企业特点及对人才的要求，结合我院的实际情况，确定微电子技术专业的人才培养要“以学生为本”，突出“个性、就业、发展”的育人思想，以满足学生职业发展为导向，运用“校企合作、工学结合、订单式”的人才培养模式，完成微电子技术专业对学生在知识、能力、素质三方面的综合培养。 　　2.“校企合作，工学交替，订单式”人才培养模式的特点 　　“校企合作、工学交替、订单式”人才培养模式，是指在人才培养的过程中，以培养学生一定的基础理论知识、全面的职业化素质、较强的技术应用能力及较强的就业竞争能力为主线，充分利用学校和企业二种不同的教育环境和教育资源，将在校的理论学习、基本训练与企业的实际工作经历有机地结合起来，完全高素质、高技能人才培养的模式。“校企合作”是学校和企业共同承担对学生的培养任务。学校组织学生根据教学计划系统地学习理论知识及基本操作技能，同时与企业合作，由企业向学校提供技术、设备、师资的支持，培养学生的操作技能、实践动手能力和专业技术应用能力，与学校共同承担人才培养任务。“工学交替”是根据教学计划，每学期有二至三周的实训周，组织学生到合作企业实习。通过实习使学生感受真实的企业工作氛围，了解企业生产组织、产品制造过程，提高专业能力，增强职业意识，养成良好的职业素质。“订单式培养”是根据企业(主要是英特尔公司)需求，在校内通