第三章(二)_主要学习理论.pptVIP

主要的学习理论 一、联结学习理论 1、桑代克的尝试－错误说 2、巴甫洛夫的经典性条件作用论 3、斯金纳的操作性条件作用论 4、加涅的信息加工学习理论 （一）反射和反射弧 1、什么是反射？ 最先是笛卡儿提出 概念：有机体对外界刺激作出的应答性的活动。 2、什么是反射弧？ 概念：实现反射的全部神经结构。 （二）无条件反射 1、什么是无条件反射？ 机体通过遗传与生俱来的反射。 2、什么是无条件刺激？ 引起无条件反射的刺激。 3、举例…… （三）条件反射 什么是条件反射？ 经过后天的训练和学习建立起来的反射活动。 什么是条件刺激？ 引起条件反射的刺激。 1、巴浦洛夫的经典性条件反射 （1）实验过程 （2）什么是无条件刺激和条件刺激 （3）什么是强化？ 无关刺激和无条件刺激在时间上的结合 （4）什么是消退 实验场景 条件反射的建立 恐惧性条件反射的形成 操作性条件反射 斯金纳与大白鼠：强化对反应的选择． 强化时程表 行为的结果决定下一次的行为 它的原理应用于学校，军队，监狱，工厂，政府以及整个社会． 斯金纳箱 3、操作性条件反射和经典性条件反射的异同 （1）从主被动关系来看 （2）从强化的前后顺序来看 （3）从反应的目的明确性来看 （四）两种信号系统 1、第一信号系统 （1）什么是第一信号？ 现实的、具体的刺激物。 （2）什么是第一信号系统？ 由现实的、具体的刺激物形成的条件反射系统。 2、第二信号系统 （1）什么是第二信号？ 语言中的词汇组成的刺激物。 （2）什么第二信号系统？ 由词和语言作为条件刺激形成的条件反射系统。 3、两种信号系统的关系 1、第二信号系统在第一信号系统的基础上形成，第一信号系统保证第二信号系统不脱离现实。 2、第一信号系统又受第二信号系统的调节和支配，即第二信号系统对第一信号系统有指导作用。 3、两者密不可分，共同协作作用。 辨析 望梅止渴是什么信号系统的作用 说梅止渴是什么信号系统的作用 请说明理由 二、认知学习理论 刺激－反应联结？主动构造认知结构！ 练习、强化形成？顿悟、理解获得！ 1、苛勒的完形－顿悟说 2、布鲁纳的认知－结构学习论 3、奥苏伯尔的有意义接受学习论 （4、建构主义学习理论） 童话：鱼就是鱼 一条鱼，很想了解陆地上发生的事情，却因为只能在水中呼吸而无法实现。与一只小蝌蚪成了朋友，小蝌蚪长成青蛙后，就跳上了陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼汇报自己看到的景象。青蛙描述了鸟、牛和人…… 鱼根据青蛙对每一样东西的描述，头脑中形成了这些动物的图画。 每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整：人被想象成了用尾巴走路的鱼；奶牛是长着乳房的鱼；鸟是长着翅膀的鱼…… 建构主义学习观 鱼只能重新组装自己原有的知识经验，构造起对新知识的理解。 这则故事（童话）对建构主义的核心要义作出了最直接的表达和形象的注解。 任何学习，都只能是在充分激活自己熟悉的先前知识经验的基础上，去解释、建构新知识，生成自己的个人知识，启迪智慧、震撼心灵。 三、建构主义学习理论 1、知识观：客观的？绝对的？ 建构的！相对的！ 2、学习观：被动接受的？主动建构的！ 3、学生观：空杯子？经验的、自主的！ * * 反射弧向反射圈或反射环模式转化图 刺激 感受器 传入N 反馈联系 效应 效应器 传出N 中 枢 神 经 系 统 2、斯金纳的工具性条件反射 ——操作性条件反射 （1）斯金纳生平简介 斯金纳（1904—1990）美国新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习的创始人和行为矫正术的开创者。出生于宾夕法尼亚州，1922年进纽约哈密尔顿学院学习，成为著名的心理学家波林的学生，1931年获博士学位，此后5年留校任教，1939年在明尼苏达大学人副教授，第二次世界大战期间，曾在美国科学研究所和发展总署服役，采用操作条件作用的方法训练鸽子，用以控制飞弹和雷达，1945年任印第安大学心理系主任，1948年转任哈佛大学教授，直到1970年退休。1958年获得美国心理学会杰出科学贡献奖，1938年美国政府授予最高科学奖——国家科学奖，1971年美国心理学会授予金质奖章。