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浅谈游戏在小学英语教学中的应用 应创造性地运用它，才能更有效地使之为我们的教学服务，最终有效地提高小学英语教学的实效。 【关键词】小学英语游戏教学；游戏教学的原则 游戏活动的误区 小学英语教学已经成为了我们当前小学英语，公开课和相关的教学研究都。确实，通过，有助于，有助于。但我本人作为一名基层的英语教师，在这里所要表达的一个观点就是，任何教学思路或方法的必需经历正反两方面的思考，才能更有效地使之为我们的教学服务，最终有效地提高我们教学的实效。因此，如今小学英语教学呈现出一片十分热闹的景象，那我不妨提出一些冷静的思考，希望对我们小学英语教学的健康发展能够起到有益的帮助。游戏教学的重要性和必要性 现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。在小学阶段，它的应有价值和作用一直被我们长期忽视而没有机会施展和发挥。 1．游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担 美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，缓和课堂上的紧张气氛，消除由于学习引起的疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生对学习的心理负担，符合素质教育的要求。( 刘莹, 2001年5月第1版) 2． 游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情 积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平。游戏一般都包含智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等。因此，游戏教学有利于开发智力和培养小学生的对英语的学习感情。游戏中的学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多的知识。 二、在游戏教学中应遵循的原则 1.游戏的开展应有一定的目的性。教学游戏是课堂中一个有竞争的控制过程，它具有极强的教学目的性，任何一种游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言，进行交际。因此，游戏可用于教学的每一个环节，但并不是所有教学内容任务都需要转化为游戏教学，这就要根据教学要求、教学目标、教学内容而定。也不能只追求轻松的课堂气氛，而忽视了教学任务的完成。同时，还应寓思想教学于游戏活动中。 2. 游戏的开展一定要有可控性。游戏进行时，由于其本身的对抗性比较强，学生好胜心切，群情激昂时难免会导致课堂纪律混乱，因此游戏中应强调规则，适当地运用奖惩。这有利于学生的组织性和纪律培养，教师更应有预知性，做好调控措施——如，比赛成绩与纪律成绩挂钩；以表扬代替批评等。表扬时应表扬多数，让“受批评者”孤寡无助而自律收敛，确保课堂既有气氛又有条不絮。游戏结束时，及时稳定情绪、转移注意力，师生共同归纳、小结；表扬优胜者、鼓励后进生，提出努力方向，这样会使游戏的导向功能发挥得更好。 3.游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。 4.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在课件上显示几个抽象的图形让学生猜，T:What`s this in English?学生有的把圆形猜成一个球、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来