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弟子规心得-幼儿园弟子规 《弟子规》在幼儿园中的教学 《弟子规》在幼儿园中的教学 一、对《弟子规》教学的初步看法 《弟子规》在现代的教学过程中处于初步发展的阶段，其教育理念、教育宗旨及教学方法都需要一线教师不断的摸索和改进。通过“中国经典诵读科研小组”的详细介绍，以及在园领导的深层引导下，并且通过“中国快乐亲子诵读网”的查询，才知道《弟子规》是一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物。全书以中国传统文化中儒家的忠孝思想为纲，从“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”、“余力学文”五个方面，依次讲解了如何对待父母、兄弟、长辈，如何为人处世，如何读书学习、修养品德的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。 《弟子规》是文化精髓，其文化宗旨源源流长，为了孩子们成为社会的栋梁，教育者应该取其精华，去其糟粕，从孩子的年龄特点出发，帮助孩子们学习经典文化，继承并发扬其精神。 二、在当前《弟子规》教学中存在的问题及方法对策 针对当前《弟子规》教学中存在的种种问题，现根据我个人的实践，进行如下汇总，整理出适合的应对方法。 第一，究竟该如何保持幼儿学习《弟子规》的兴趣，并内化到自己的行为中呢？我认为，可采用以下做法： 1.自然学习法 采用活泼愉快、唱儿歌的方式，让幼儿在没有压力的情况下，自然的诵读。同时配合图片，相关的录像，让孩子更直观、形象地理解《弟子规》的内在含义。 2.角色扮演法 《弟子规》是用真情来教的，教学要创设情境，只是一味地诵读是不适合学前儿童的。儿童的认知因素影响到他们的行为，其中角色扮演能力和道德判断能力的作用最为明显。教幼儿学习《弟子规》的最好办法是游戏，特别是角色扮演。讲到“出必告，反必面”时，我们班上的两位老师就通过扮演母亲和孩子，让孩子们观看。孩子们在观看之后，就明白“出必告，反必面”的含义了，从而学到了孝敬父母的传统美德。 3.行为强化法 结合日常生活实际和身边发生的有关事件进行学习，通过游戏活动等形式让幼儿不断强化，巩固以形成的习惯，并能进行灵活运用。如孩子们多贪恋各种玩 浅谈幼儿园里的《弟子规》诵读 　　 摘 要 《弟子规》是一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物。省政协委员章汝先曾建议：将《弟子规》引进课堂，引进校园，以诵读、理解、践行文化经典为主要内容，使其成为德育教育的重要载体和有力抓手。 　　 关键词 《弟子规》 幼儿教学 德育教育 　　 　　一、《弟子规》诵读的最佳时期 　　 大家都知道要导正社会人心、解决社会问题，必须从教育着手。而教育应该从哪里着手呢？从儿童扎根深化教育教学做起――所谓幼儿养性，童蒙养正。为人父母者，哪个不想把世上最好的东西给自己的孩子？在选择教材方面，首推《弟子规》。俗话说“教儿初孩，教妇初来”，年幼之时是教化的最佳时机，先入为主易，后来居上难。所以，笔者认为《弟子规》应从幼儿园开始诵读。 　　二、《弟子规》诵读的内容取舍 　　 《弟子规》共90条，360句，1080字，概述简介，本书将中华传统文化的精髓融入浅显易懂的童话儿歌中，在无形中熏陶孩子的人文道德素养。但是，?随着社会的进步，以前圣人们流传下来的千古美文，已有好些内容不适合时代的要求。因此，正确的去学习《弟子规》，还是应该要取其精华，去其糟粕，古为今用，有所选择。让我们的孩子既能领略中华传统文化的精华又不为陈腐的观念所束缚，以达到学以致用、行知合一的效果。为此，选好《弟子规》的教学内容就显得十分关键。 　　 （一）根据年龄特点选择内容。在教孩子学习《弟子规》的过程中，要根据孩子的不同年龄段来选择内容。如小班的孩子，年龄小，生活经验少，知识面窄，据此特点，只选择《弟子规》中的《入则孝》《出则悌》两节。这些内容与他们的生活经验相吻合，学起来容易理解。中班的孩子则在巩固小班所学的基础上再学《谨》，并随时根据各班的学习情况和对该知识的接受程度增减学习量。 　　 （二）结合主题选择内容。把《弟子规》的内容和幼儿主题活动相结合，如：小班主题《小小的我》是让幼儿通过对自己方方面面特点等内容的了解，懂得每个人是独特的，并学会保护身体和简单的自我照顾方法。在这个主题里加入“朝起早 夜眠迟、老易至、惜此时 ”、“晨必盥、兼漱口、便溺回、辄净手”等《弟子规》内容，让孩子注重服装仪容的整洁，知道衣着饮食的要求，明白要远离是非之地，学会保护自己。 　　 （三）摒弃部分过时的、不合实际理念的内容。《弟子规》作为中国传统主流文化的儒家文化，里面有着丰富的文化营养，可是《弟子规》毕竟有着时代的局限性，他打着封建时代的烙印。譬如《弟子规》规定孩子“话说多，不如少”、“对尊长，勿见能” 莫过于对儿童天真活泼、乐于表现精