学前教育学作业答案_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区.doc

论述题. 1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。 2.你是如何认识“幼儿园‘小学化”这一现象的？ 3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。 4.举例说明如何利用学前儿童道德行为发展的特点，对其进行良好的道德行为塑造。 5.论述知道学前儿童生活活动的途径与方法。 6.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件。 7.结合实际，论述组织和指导幼儿园游戏活动的途径与方法。 8.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。 9.列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。 10.如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。 11.分析幼儿园教师成长的操作路径。 12.你如何理解“宝宝的健康成长=家庭教育+幼儿园教育”？ 13.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中应展开哪些工作。 14.试论述社区对学前儿童发展的影响。 1、结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。 答：①解释“最近发展区”这一概念。 ②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。 ③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。 ④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。 ⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。 2.你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？ 答：如果孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓的“小学化”东西，那孩子们肯定是快乐的，而不是小学里死气沉沉的。另外如果说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语言发展的能力、忽视孩子的日常交往能力，那肯定不是幼儿园孩子所需要的教育，所以关键问题时教育者、家长以及我们的孩子如何看待这个学前教育，只要能多为孩子着想，那学前教育中适当的小学化也是完全可以理解的。 幼儿园应该是每个儿童都要经历的过程，幼儿园是学前教育的启蒙阶段，幼儿教育则是影响进小学的关键时期，只有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础。 3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。 未来的社会是很重视对学前教育的，学前教育在人的一生当中起到很重要的作用，学前教育就象是早晨的太阳，所以未来的社会对学前教育要有一定的理解。 5.论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。 一、教养结合，积极培养幼儿独立生活的能力 由于幼儿独立生活的能力尚处于较低水平，为保证幼儿安全、健康和全面的发展，教师要对他们的生活给予全面、细心的照顾。但是，全面、细心的照顾并不等于包办代替，过分全面的照顾会影响幼儿独立能力的养成。因此，凡是幼儿力所能及的应该掌握的事情，教师不要代替幼儿去做，而是要鼓励并指导幼儿自己去完成。 例如，饭前洗手关系到是否会病从口入，虽然教师一定要严把洗手关，但绝不等于由教师替幼儿洗手。即使是小班幼儿，教师也不应为他们一洗一擦了事，而是应当向幼儿提出具体明确的要求，并组织、观察和指导幼儿完成这一活动。发现幼儿存在的问题，可以结合讲解、示范，设计情景表演，甚至设计正规的教学活动，以正面教育为主帮助幼儿解决。 因此，在设计指导幼儿生活活动时，教师一定要“教养结合，养中有教，教中有养，教养并重”。 二、充分挖掘生活活动中潜在的教育功能 生活活动是教师观察、发现和教育幼儿最经常最自然最容易的活动。 以进餐活动为例，就包含着丰富的教育功能。首先，幼儿通过进餐活动养成细嚼慢咽、不挑食、不要成人喂食等良好的．进餐习惯；使用餐具的正确方法和独立进餐能力是基本的教育功能。如果教师在餐前用优美的词汇向幼儿介绍食物的名称、材料、颜色、制作方法，不但有利于幼儿不挑食，还可以使之产生语言、常识方面的教育功能。 比如说：“今天我们吃的菜多香呀!颜色多美呀!绿色的芹菜，红色的胡萝卜，白色的豆腐干，黑色的木耳，还有圆圆的小肉圆呢!味道一定很棒!” 结合幼儿的行为表现，生活活动指导教育还可以成为进行德育的途径。有的幼儿吃饭的时候，把饭菜撒得满桌满地；拿点心的时候，在点心盘里挑来拣去；洗手的时候，为了抢水龙头和同伴争吵……这时老师最容易观察到幼儿的内心世界，也是教育幼儿的最好时机。幼儿能否与同伴团结友爱，能否爱护公共物品，能否尊重成人的劳动等，都是在生活活动中点滴形成的。 因此，教师应当重视生活活动，精心设计，积极认真地给予指导。 三、从幼儿的特点出发，设计指导生活活动 教师在设计指导幼儿生活活动时，一定要从幼儿的实际水平出发，逐渐培养他们自理自立的能力，不能急于求成。在具体的设计指导方法上，也要从幼儿的年龄特点出发。 对于小班幼儿，在培养他们良好的生活习惯和独立生活能力的时候，教师主要通过示范加讲解的具体方法，设计情景表演或教学