1.1-正数和负数--第1课时.doc

课时教学详案 1．1 1．，，． ．． 1．，． ．． ．， 的意识，． 1．，，，． ．，，，． 【重点】　会判断正数、负数，，0表示的量的意义． 0表示的量的意义． 1．． ．，． ．0既不是正数，． 1．，． ．，． 1．，，． ．，． 【重点】　正、负数的意义． 1．． ．． 【教师准备】　多媒体课件． ． 导入一： ，：2014年11月某天北京的温度为－3 ~3 ℃，?②有三个队参加足球比赛，(4∶1)，(1∶0)，(1∶0)，?③某机器零件的长度设计为100 mm，100±0．5(mm)，0．5? [设计意图]　通过事例引出各种符号表示的数，，，． ： ，，． ：，；，；，；， 教师根据学生的活动情况，，，(加、减号)表示． ，，． []　通过活动，，，，． ： ，，．：?你对数有哪些了解? 教师在学生回答问题的基础上， 说明：，1，2，3，…；，0；，，，…．，? [设计意图]　数的产生和发展离不开生活和生产的需要，，，，． 活动1： 思路一 在生活、生产和科研中，．： (1)北京冬季里某一天的气温为－3 ~3 ℃．－3?这一天北京的温差是多少? (2)某年，1．8%，－2．7%．－2．7%? (3)夏新同学通过捡、卖废品，，．(单位：)． 日期 收入(＋)(－)2日 3．58．5 卖废品 8日 －4．54．0 买圆珠笔、铅笔芯 12日 －5．2－1．2，，． (1)，?你能说出它们的实际意义吗? (2)－3，－2．7，－4．5，－1．2? (3)“－3，－2．7，－4．5，－1．2? 总结：3，1．8%，3．50的数叫做正数；，－．－3，－2．7，－4．5，－1．2－(负)的数叫做负数． ：(1)，＋(正)号． (2)＋－． (3)()温度计中的0不是表示没有温度，，，：0，，． []　让学生从实际生活中，，．，，． “上下”是表示什么的词?再如“胜负”，? 学生举例． ：，．，，． ．，． (1)1300元，1300元． (2)30米，30米． (3)30米，30米． (4)5道，5道． ．， 同样的数带上了相反意思的词，． ? 请大家把具有相反意义的数记录在本子上，，，，． ．：，．，?那你觉得应该怎么办?要想让大家都明白，．? 4． (1)这些数很特别，，．－1300，－80；＋1300，＋80．?请你读给大家听． ：(1)－，＋． (2)． (3)． ： ，，． －1，2．5，＋，0，－3．14，120，－1．732，－ ． ． []　对正数和负数的理解要注意以下几点： (1)，，． (2)，，，，． (3)－，，，，＋． ： 提出问题：． ：－2 ，2 ℃；13 ℃，13 ℃．13 ℃和零下2 ℃是具有相反意义的量，． ，，．： ． (1)3．52．5． ，．3．5：；2．5：． (2)500元和支出237元． ，．500元记作：；237元记作：． (3)1．20．7． ，．1．2：；0．7：． [过渡语]　刚才通过思考的问题，，，，．，，，． (教材例题)(1)一个月内，2 kg，1 kg．，； (2)，： 6．4%，1．3%， 2．4%，3．5%， 0．2%，7．5%． ． ： ．(1)的? 2．，：(1)中，?小华体重减少1 kg，? 3．(1)题的解答，(2)题吗? 总结：，，．，．，0． ：(1)2 kg，－1 kg，0 kg． (2)： ：－6．4%，：1．3%， ：－2．4%，：－3．5%， ：0．2%，：7．5%． []　通过具体情境，，，．，，． 　初一(1)班第二次考试成绩的各科及格人数比上次的增长率如下： －6．4%－0．9%－7．2%3．6%－8．8%10% 　　第二次考试中，?哪些学科的及格人数减少了?哪个学科及格人数的增长率最大? 〔解析〕　增长率为负数表示第二次考试比上一次考试及格人数减少了，． ：；．． ：：，；． []　考查正、负数在实际生活中的应用，，． 1．，，． ．0以外的数(或在其前面加“＋)，0以外的数前面加“－． ．，．，，． 1．3千米记为＋3，－3 (　　) A．3千米 B．3千米 C．3千米 D．3千米 解析：3千米记为＋3，，－33千米．A． ．0，2，－7，－5，3．14，－，－3，＋075中， (　　) A．1 B．2 C．3 D．4 解析：－，－7，－5，－，－3．D． ．－80， (　　) A．80米 B．－80 C．80米，80米 D．80米 解析：，．，．D． ．，． ：． ：：－0．2，＋0．3，－0．20．2，＋0．30．3． 第1课时 1．1： (1)正数：0的数叫做正数． (2)：－(负)的数叫做负数． ：0，． ．2： 具有相反意义的量 例题 一、教材作业 【必做题】 教材第3页练习第1，2． 教材第5页习题1．11题．