机械能守衡定律一.docVIP

机械能守衡定律㈠ 教学目标：1.通过实验演示,了解动能与重力势能之间的相互转化.初步领会用实验探索机械能守衡定律. 2.会正确推导自由落体运动,竖直上抛运动的上升过程中的机械能守衡定律. 3.正确理解机械能守衡定律的含义及适用条件. 重力势能和动能之间的相互转化 师:通过前面的学习,我们知道重力势能和动能之间可以相互转化,也就是说重力势能可以转化为动能,动能也可以转化为重力势能,相信这样的例子是非常多的,大家能否举几个出来呢? 生: ……（学生举出例子后,一定提示其指明在某一运动过程中,什么能转化成什么能） 师:刚才同学们举的例子都非常好,下面请同学们认真观察老师做的实验中,能量又是如何转化的呢? 麦克斯韦滚摆. 小球摆动 小球运动(自由落体,竖直上抛的上升阶段) 每做完一个实验就让学生来说明观察到的现象. 师:我们刚才举了这么多重力势能和动能之间相互转化的例子,那么转化过程中的动能和重力势能之和会不会变呢? 由于动能和势能统称为机械能,在这里我们说动能和重力势能之和会不会变实际也可以说机械能会不会变?大家不妨猜想一下. 生:机械能不变. 师:要是我们能做一个实验来证实我们的猜想就太好了,有没有这样的实验呢?(如果学生一时答不上来,可以先在黑板上分析一种简单的运动如:自由落体运动,知道如图A,B的间距以及物体在A,B位置时的速度,通过比较重力势能的减小量与动能的增加量是否相等来判断机械能改变与否) 引导学生联想到用打点计时器记录一个物体作自由落体运动的实验。 二．用实验探索机械能守衡 本阶段主要由学生完成。注意：让学生自己发现问题，老师及时纠正，一定不能牵着学生鼻子走。 如果有同学知道怎么做，可以叫其上来演示，由于时间有限，条件也限制，因此可以事先准备一些打好的纸带，让没有上来演示的同学同样参与进去处理纸带。 通过摄像机，边做边现场直播，让大家都参与进来，将纸带打好点后就涉及到怎样处理的问题，这是难点，只要让学生充分理解我们做实验的目的即可解决。 通过计算比较的大小来判断重力势能的减小是否等于动能的增加。（注意式中速度的计算方式是固定的）。比较两组即可发现在误差允许之内两者相等。可说明通过实验探索到做自由落体运动的物体机械能不变。 师：刚才我们用实验探索到自由落体运动的物体机械能不变，下面我们来试试用理论知识对其进行验证。有没有办法？可讨论 生： 三．用理论知识验证机械能守衡 验证自由落体运动。 如右图：根据动能定理得， 此式表明：重力所做的功等于动能的增量。 另一方面，由重力所做的功与重力势能的关系；可知，重力所做的功等于重力势能的减少，故由以上两式可得： 即 或 验证竖直上抛运动的上升阶段 3.平抛运动 让学生比较几种情况的相同之处在于都只受重力作用而满足机械能守衡。 提出问题：如果物体除受重力之外还受其它的力，但其它力都不做功，对我们的结论有没有影响呢？ 学生讨论： 总结得到： 四．机械能守衡定律 1内容：在只有重力做功的情况下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。 2适用条件；只有重力做功。 3对“只有重力做功”的理解： 只受重力。 还受其它力，但其它力不做功。 五．小结： 六．作业 七．板书设计： 一.重力势能和动能之间的相互转化。 二.推导机械能守衡定律 1用实验探索机械能守衡。 2用理论知识验证机械能守衡。 三.机械能守衡定律 1.内容 2.适用条件 3.对只有重力做功的理解。 重庆四十二中“新课程、新课堂”青年教师优质课竞赛教案 学科： 物理 姓名： 付青明 1 A B 初态 m 地面 O D A B C 地面 B A 初态 m