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台北縣 國民小學 學年度學期 年級 領域課程計畫 設計者：教學期程 能力指標單元節數 使用教材 評量方式 備註 一週 8/30-9-03 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 第一單元：生活的場所 一、家鄉的環境 【活動一】家鄉比一比 1.觀察與閱讀課本第6、7頁課文及圖片，並透過觀察指出不一樣的地形造成不同的景觀特色和生活方式。 2.引導學童發表自身經驗。 3.統整課文重點。 【活動二】畫我家鄉 1.分組競賽：蒐集有關自己家鄉的地圖、景觀照片。 2.展示：與同學分享並做簡單介紹。 3.根據資料與親身體驗說出自己家鄉的自然環境特色。 4.利用鄉土地圖加以介紹本鎮的地理環境，說明早期發展陶瓷的特殊條件 5.配合習作一先民活動的場所第一大題。 6.統整課文重點。 3 ⊙多媒體教材 ⊙台灣地形立體圖卡 ⊙鄉土地圖 ⊙鶯歌鎮鄉土誌 1.口頭評量 2.實作評量 3.習作練習 4.繪圖評量 5.觀察評量 第二週 9/04-9/10 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 【生涯發展教育】 2-2-1 認識不同類型的工作角色。 【家政教育】 4-2-2 認識自己與家人在家庭中的角色。 【活動三】家鄉的河川與氣候 1.觀察與閱讀課本第8、9頁課文及圖片。 2.描述自己家鄉的自然環境特色，如河川、四季氣溫、雨量的變化等。 3.統整課文重點。 【活動四】漫畫家鄉四季 1.分組繪畫：以家鄉四季氣候變化為情境的生活漫畫。 2.發表與欣賞：說出家鄉的氣候和生活的關係。 3.統整：家鄉的生活情景，會隨著四季氣候的不同而有所變化。 【活動五】老房子 1師生共同蒐集家鄉三合院、磚瓦屋、傳統街屋、廟宇、祠堂等生活場所。 2.發表：根據圖文說明，指出早期人們選擇居住場所的條件。 3.配合習作一先民活動的場所第二大題。 4.統整課文重點。 3 ⊙多媒體教材 ⊙台灣地圖 ⊙鄉土地圖 ⊙照片 1.口頭評量 2.實作評量 3.習作練習 4.觀察評量 利用數為相機拍攝蒐集本鎮三合院、老街、廟宇等生活場所照片， 第三週 9/11-9/17 3-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。 6-2-1 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果(如形成秩序、促進效率、或傷害權益等)。 7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。 【生涯發展教育】 2-2-1 認識不同類型的工作角色。 【家政教育】 4-2-2 認識自己與家人在家庭中的角色。 【活動六】先民活動的場所 1.觀察與閱讀課本第10、11頁課文及圖片。 2.蒐集有關自己家鄉的新舊建築物資料。 3.列舉家鄉早期人們生活場所的位置，並簡單區分它們在年代、功能上的異同。 4.說出早期和現在人們生活方式有所差別。 5.統整課文重點。 利用鄉土地圖和相關資料製作早期居民聚落分佈型態 【統整活動】我是鶯哥石村村長 1.利用鄉土地圖製作大海報 2.分組遊戲，請小朋友依不同的地理環境來建造自己的村落， 3.票選『我最想居住的村落』 4.老師揭曉鶯歌鎮早期聚落分佈型態，對應小朋友的理想村落，並說明兩者的異同。 二、三合院 【活動一】不一樣的老房子 1.觀察與閱讀課本第12、13頁課文及圖片。 2.傳統房子復原大賽。 3.蒐集有關自己家鄉傳統建築、器物的資料或圖片(照片)，訂透過圖片覺察早期的建築材料、形式與生活情境。 4.統整課文重點：能透過遺跡、遺物，感受、欣賞並表達對家鄉之美的情意。 3 ⊙多媒體教材 ⊙鄉土地圖 ⊙照片 ⊙鶯歌早期聚落分佈簡圖 1.口頭評量 2.實作評量 3.習作練習 4.情意評量 1. 利用數為相機拍攝蒐集本鎮三合院、老街、廟宇等生活場所照片 2.利用相關資料事先製作本鎮早期聚落分佈簡圖 第四週 9/18-9/24 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 9-2-3 舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。 【生涯發展教育】 2-2-1 認識不同類型的工作角色。 【活動二】三合院裡的生活 1.觀察與閱讀課本第14、15頁課文及圖片，並從圖文了解傳統三合院的組成與建築形式。 2.分組競賽：進行生活描述競賽。 3.教具配合：三合院評量組，了解三合院的空