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微观语文——谈谈文学作品教学设计木一段 n 微观语文——谈谈文学作品教学设计 2011年10月24日 　　宏观课程 微观课堂 　　语文教师心中，要有语文教育 教学目标，要有完整清晰的课程体系概念，这是宏观的。所以我说“宏观课程”。要达到育人的目标，我们要有什么样的教育教学行为，要怎样上一堂课备一堂课，就是非常微观的事。一堂微观的随堂课不能代表一位教师的理念和水平，并且一堂微观的课影响不了宏观目标的达成。但宏观目标的达成，就是要靠一堂堂微观的课，靠一个个微观的设计。对待课的方式，可以说就是对待学生的方式。 　　“微观语文”也是个够“宏观”的命题，这里要讲的是微观语文中的教学设计。 　　教学设计 理论解释 　　关于教学设计的理论解释。 　　赖格卢特：教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化 　　梅里尔：教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。 　　肯普：教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。 　　肖刚：教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习