九年级化学上册第三单元 课题3 元素教案(新人教版).docVIP

元素 知识与技能了解元素的概念将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。过程与方法通过对元素的探究学习让学生体验探究的过程及成功的喜悦。情感、态度与价值观通过合作交流培养学生与同学友好相处的能力以及勇于实践的科学精神。重点　元素的概念。难点　分子、原课件、相关图片一、导入新课师：水中通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么？生：说明水是由氢元素和氧元素组成的。师：你还知道哪些物质含有氧元素吗？生：前几节课做实验时用的药品高锰酸钾、过氧化氢都含氧元素。师：含有氧元素的物质很多可见元素是组成物质的基本成分那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。二师：学习了原子的结构后我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？生：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。元素定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。师：元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数＝核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？师：尽管核外电子数从数量上下一节大家就会学到)所以定义元素时不能用核外电子数只能用核电荷数或核内质子数。师：元素概念中的“一类原子”是什么意思？生：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子叫做碳12。除这种碳原子外还有质子数为6而中子数不同的碳原子所以元素概念中的“一类原子”指的是核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。师：搞清楚了“元素”的特点师：由定义可知元素是一类原子的总称具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称所以它最大的一个特点是：只讲种类不讲个数。师：既然元素只讲种类不讲个数那么在用元素描述物质的组成时只能说该物质由几种元素组成而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。师：投影并展示下列练习。下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。(1)水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。(2)二氧化硫中有硫和氧2个元素。生：(1)错误。改正：水是2)错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。师：地球上的物质有千千万万种是不是元素也有千千万万种呢？生：应该不是。师：物质的种类很多但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止已经发现的元素只有一百多种这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。各种元素在地壳中的含量相差很大师：放映教材图4－4的放大图。(分析该图并由学生说出从该图中得到的信息)生：(1)地壳中含量最多的元素是氧其次是硅。(2)地壳中含量最多的金属元素是铝3)氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。师：通过分析可见各种元素在地壳中的含量相差很大。师：那么生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？师：请学生拿出准备的食品、药品的说明查找其组成元素。生：(1)阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫。(2)罗红霉素的组成元素为碳、氢、氮、氧。师：很多的资料表明形形色色、千差万别的物质均由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成。可见正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。师：请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元4．化学反应的实质师：投影并展示“讨论”。师：下述化学反应中：水氢气＋氧气(H2O)　　(H2)　(O2) 硫＋氧气二氧化硫(S)　(O)　　　　(SO) 反应物跟生成物相比较分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？(学生分组讨论后由学生代表陈述讨论结果有不同意见者补充说明)生：上述两个反应反应物跟生成物相比较分子都发生了变化元素没有发生变化。师：第一个反应中反应物是水由水分子构成；生成物是氢气和氧气分别由氢气分子和氧气分子构成。第二个反应中反应物是硫和氧气分别由硫原子和氧气分子构成；生成物是二氧化硫由二氧化硫分子构成。在第一个反应中水中的氧和氧气中的氧同属于氧元素水中的氢和氢气中的氢同属于氢元素。第二个反应中氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素硫和二氧化硫中的硫同属于硫元素。师：可见在发生化学变化时分子发生了变化而元素并没有发 元素 原子概念间的联系 化学变化中的最小粒子区分 着眼于种类不表示个数没有数量多少的含义 既表示种类又讲个数有数量多少的含义使用范围及举例 应用于描述物质的宏观组成。例如可以说水里含有氢元素和氧元素”或“水是由氢元素和氧元素组成的”但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的” 应用于描述物质的微观结构。例如一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子　　师：元素和原子的区别在于：(1)元素只讲种类不讲个数；原子既讲种类又讲个数。(2)原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。师：投影并展示下列练习：判断下列说法是否正确并将错误的说法加以改正。加热氧化汞生成汞和氧气氧化汞中含有氧气分子。二氧化硫分子是由硫