九年级化学上册 第五单元 化学方程式导学案 (新人教版).docVIP

化学方程式 一、教材分析： 从本单元起，学生对化学的学习，将由生成何种物质向生成多少物质（即量的）方面展开。本单元有3个课题，课题1通过一系列的实验和探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学各式的教学作好理论准备，这是学好本单元的基础，课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式的意义，课题3从反应物、生成物的质量与关系研究物质的变化，是化学方程式的具体应用。 化学方程式的书写和意义的应用，是学生学习何尝的一个最基本最常用的工具，因此化学方程式的教学有着非常重要的意义。 二、学情分析： 在前面学生学习了化学式的书写和意义以及化学反应表达式。这是学习本单元的基础，学生利用第四单元所学的知识和形成的实验能力参与到本单元的实验探究和学习中来。从定性到定量来分析化学反应，在本单元的教学中，教师要把宏观的质量关系和微观粒子的数量关系，有机地结合起来，以利于突破“化学方程式书写及意义”这一难点，并使学生养成规范的书写化学方程和解题步骤。 本单元教学目标 知识与技能：1、使学生掌握质量守恒定律并会用它解释有关问题 2、使学生掌握化学方程式的正确书写 3、能根据化学方程式进行简单计算 过程与方法：1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系， 体会科学探究的方法。 2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力 情感态度与价值观：1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度 四、重点、难点 重点：1、质量守恒定律的理解和应用 2、正确书写化学方程式 3、根据化学方程式的相关计算 难点：1、质量守恒定律的验证 2、全面正确地书写化学方程式 五、学法指导 1、通过探究让学生在亲身体验中得出质量守恒定律的结论 2、结合化学反应的实质从微观角度分析质量守恒定律的本质，加深对质量守恒定律的理解。3、通过多举实例强化训练，培养学生快速正确书写化学方程的能力。4、通过多样化训练，强化学生解题的规范性 六、课时分配 课题一 2课时 课题二 1课时 课题三 2课时 复习 1课时 单元测试及讲评 2课时 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律（1） 【学习目标】 知识与技能：1.理解质量守恒的原因,能用质量守恒定律解释一些化学现象和化学事实。 ?? 过程与方法：通过学生自己设计的实验方案、动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生严谨求实的科学态度。 学习重点：质量守恒定律的含义。 学习难点：质量守恒定律的理解和解释。 【学习过程】 自学展示 1、在化学变化中， 可以再分，而 不能再分；其实质是 分裂成 ， 又重新组合成新的 ，即原子的重新组合。 2、给水通电时，水分子分解成了????和?????，然后这些原子进行重新组合，生成了?? 和 ，在这个过程中，氢、氧原子的种类、数目、质量?????? （有或没有）发生变化。因此，被分解水的质量???????? （等于或不等于）生成的氢气与氧气的质量和。3、????????????????????????????????????叫做质量守恒定律。4、化学反应的过程就是????????????????????? 的过程，在化学反应前后，原子的?????????? 没有改变，原子的??????? 没有增减，原子的???????????? 也没有改变，因此化学反应遵循质量守恒定律。 5、当物质发生化学变化并生成新物质时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系呢？由探究实验一和探究实验二可得: 质量总和等于 物质质量总和。 二、合作学习 提出问题：在化学反应中物质的质量会有什么变化呢？ 实验探究：老师的演示实验和自己动手实验，注意观察现象并记录，完成实验报告。 实验名称 变化时的现象 变化后天平是否平衡 反应的文字及符号表达式 结论 红磷燃烧 铁钉与硫酸铜溶液的反应 盐酸与碳酸钠的反应 镁条燃烧 交流讨论： 1、在这两个实验中，反应前的总质量 （等于/不等于）反应后的总质量。由此 得出在化学反应中， 这个规律叫质量守恒定律。 2、在化学反应前后 原子的种类 改变，原子的数目