九年级化学鲁教版（五四学制）《1.2 溶液组成的定量表示（第二课时）》教案.docVIP

第一单元 溶液 溶液组成的定量表示 第二课时 教 学 目 标 知识目标 使学生初步掌握实验室配制一定的溶液的方法。技能。 1、通过原理分析、误差分析提高学生分析数据和迁移应用的能力。 2、通过实验演示过程，培养观察能力。 1、定量实验的取决于需要获取哪些“量”以及如何准确地获取这些“量”，分析实验中的问题问题 2、通过小组实验竞赛，培养学生的团队精神 教学内容分析 本内容是在学生学习了溶质的质量分数表示方法后，接触到的一种重要的溶液方法物质的量浓度。而如何配制是本节的一个重点，对学生来说也是一个难点，是中阶段最重要的实验之一。 教学重点 使学生初步掌握实验室配制一定的溶液的方法技能。 实验原理和操作原理的理顺；误差分析。 设计思路 教学方法 多媒体辅助、师生互动、小组合作。 教学过程 师生互动 设计意图 一、情景导入——引出问题 【创设情境】：录像：溶液在生活中生产中的应用——注射用的针剂、无土栽培溶液、实验中使用过的硫酸铜、高锰酸钾等溶液。 【问题定向】：以前同学们使用的溶液都是老师为同学们配置的，现在你能否根据掌握的有关溶液的知识，自己配制溶液呢？ 二、活动天地——解决问题 【出示问题】：如何配制的NaCl溶液 【观】【】误差分析能引起误差的操作 变量 溶质质量 溶剂质量 天平空载时指针偏左就开始称量 称食盐时砝码和物品放反了（且使用了游码） 量水时俯视读刻度 由量筒向烧杯中转移水时洒落 所用烧杯不干燥 装瓶时溶液洒落 【交流共享】：分析误差时，要根据围绕对与的影响来分析。98%的浓硫酸（密度为1.84g/mL）配制100g9.8%的稀硫酸，使“量”成为定量实验的灵魂和关注点为学生今后设计定量实验指明了思考方向 问题归因：解决如何获取这些”。为学生在今后化学实验选择仪器提供思维的指向。分析实验中的问题问题团队精神