九年级历史九下第20课导学案.docVIP

学习内容 第20课 举办“时事溯源”专栏 ——学习与探究之四 学习目标 1、查询相关资料，了解“9·11事件”的根源、在本世纪的重要地位及其对未来世界发展的影响，探究恐怖主义的根源和危害。 2、在收集、分析相关历史材料的基础上，形成自己的观点，并用书面的、历史的语言表述成文。并通过此过程培养探究历史问题的能力，学会用历史的眼光透视现实问题，理解以史为鉴、学以致用的道理。 3、通过充分准备，以“时事调查”的形式，相互交流，共同探讨恐怖主义产生的历史根源，培养现代意识和国际意识，“家事、国事、天下事，事事关心”，养成关注国际、国内时事的良好习惯。 学习重点 知道时事与历史关联性，理解以史为鉴、学以致用的道理。 学习难点 注重相关时事资料的收集，学会用历史的眼光透视现实问题。 学法提示 社会调查、资料展示、图片解说等 导 学 过 程 自主空间 一、学习导航： （一）预习检测：（每格1分，共10分） 1、在进行“时事溯源”时,一定要注意所查资料的准确性、______不能断章取义。在分析时要注意________、客观,要考虑多方面的因素、在成文阐述时要注意_______、史论结合注重溯源。 2、1947年英国驻印度总督______发表________。在此方案中将英属印度分为以_______教为基础的印度和以_______教为主的_______两个国家。 3、 从历史上看，巴勒斯坦地区是______人和______人共同的聚居地。 （二）质疑问难： 二、探究交流： 和平与发展是当今世界的两大主题。但人类历史的车轮进入了21世纪，告别了两次世界大战的人民并没有迎来彻底的和平。巴以冲突昭示着中东和平路漫漫；9·11事件引起了新一轮的恐怖袭击浪潮；科索沃战争和伊拉克战争再次向世人展示了什么是强权政治。 活动探究：人类永久的追求——和平 （一）历史新思考 （1）世界有一个看起来简单回答起来又很困难的问题：到底是“鸡生蛋还是蛋生鸡”，现在世界上有一场地区冲突也跌入了这个怪圈：一方武力占领，一方自杀性炸弹袭击，路漫漫其“休”远兮?！那么这场冲突是中国古代南宋时期，开国皇帝赵构认为抗金力量的壮大会威胁到自己的皇位因此伙同奸臣秦烩以“莫须有”的罪名杀害了岳飞父子，引得世人痛骂，遗臭万年。想一想：美国以“莫须有”的罪名发动了战争，国在这场战争中扮演了秦桧的角色。 2008年3月14日“藏独” 分子在 9、11事件中被撞击纽约世贸大厦 拉萨制造的“砸烧抢”暴力事件 （三）热点新聚焦 2003年美国以伊拉克“拥有大规模杀伤性武器”为由，悍然发动了伊拉克战争，军事占领了伊拉克，造成大量的平民伤亡，暴力事件层出不穷。可是直到现在美国也没有得到伊拉克拥有大规模杀伤性武器的任何证据，“虐囚事件”使得反美运动不断高涨，搞的美国焦头烂额，美国在伊拉克的处境十分艰难，不得不求助于国际社会。通过以上材料谈谈你对认识。 1、1927年6约，英国驻印度总督发表的《印度独立方案》中，划分成巴基斯坦和印度两个自治领域的主要依据是（ ） A、政治 B、经济 C、领土 D、宗教 2、1967年6月，第三次中东战争爆发，这次战争又称为（ ） A、十月战争 B、六、五战争 C、六天战争 D、苏伊士运河战争 3、1978年，埃及几经挫折和谈判努力，通过（ ）终于收回了失去的全部领土 A、《贝尔福宣言》 B、《蒙巴顿方案》 C、《戴维营协议》 D、《和平协议》 4、最近，美国把伊朗和伊拉克作为“邪恶的轴心”，而伊朗同样把美国和英国称为“邪恶的轴心”。 20世纪30年代，对于爱和平的人类来说真正的“邪恶的轴心”包括（ ） ① 美国 ② 德国 ③ 意大利 ④ 日本 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ （二）识图探究（共6分） 下面是关于巴以和平的两幅图片，读后回答下列问题： 请回答： (1)中东地区战争频繁的根本原因是什么？ (2)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么？ (3)谈谈你对巴以问题的认识。 四、学习感悟： 当今世界，几乎国内外每一天都在发生着大事，对一些时事的溯源可以