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加强普通高校舞蹈教育实效性研究 　　摘要：在普通高校大力开展舞蹈教育，其带来的多方面的积极意义已经得到了社会、学校和学生们的充分认同。但是从目前普通高校舞蹈教育的开展的实际情况来看，虽然有了良好的开展状况，但是舞蹈教育的实效性却不佳，对此本文从教学观念、教学内容、师资建设等几个方面，就提高普通高校舞蹈教育的实效性，进行了初步的分析。 　　关键词：普通高校；舞蹈教育；实效性 　　近年来，随着时代的发展和教育的进步，国家先后多次出台各种政策和规定，要求在普通高校大力开展各种形式的艺术教育。舞蹈教育作为艺术教育的一个重要组成部分，也在普通高校中全面开展起来。虽然开展的形式很好，学生们各方面的素质也有了相对的提高，但是从细节方面看，舞蹈教育的实效性还不是很高。所谓实效性。具体到舞蹈教育来说，就是通过我们怎样的努力，通过舞蹈教育的开展，使我们的学生获得怎样的切实意义的、实实在在的提高。或者说，要对当前的舞蹈教育进行哪方面的调整。使舞蹈教育更加有利于学生们全面素质的提升，这是普通高校舞蹈教育发展到新阶段，所要思考的新问题。 　　一、教学内容方面 　　从目前来看，普通高校的舞蹈教育，尚没有全国范围内的统一的舞蹈教材。舞蹈内容的选定，都是由学校的舞蹈教育机构和舞蹈教室负责。这就要求普通高校的舞蹈教师，要对教学内容进行全面的审视。这种审视，主要是指从学生的实际情况出发。非舞蹈专业的大学生，进入大学校门，多是20岁左右的年纪，这时候的学生的骨骼发育已经基本的成型，因为没有舞蹈基础，所以很难适应一些具有一定难度的舞蹈作品，同时因为没有相对系统的教材，教师对学生的身体素质状况缺乏足够的认识，学生们难以对他们不可能完成的舞蹈学习产生学习的兴趣，于是舞蹈教育的实效性就大打折扣了。教学内容上的转变关键是教师，教师应从学生的实际情况出发，从国家倡导的艺术教育的理念出发。一方面，学生的身体素质条件有限，另一方面，普通高校舞蹈教育的开展，根本目的不是为了让学生欣赏几部舞蹈作品，掌握几个舞蹈动作，而是重在一种审美的体验。同学们通过舞蹈的学习，感受到了舞蹈艺术之美，心灵得到净化，情感得到陶冶，甚至今后一生都会喜欢上舞蹈，这才是我们普及舞蹈教育的本之目的。倘若一味的追求形式，教学内容不被同学们所接受和喜欢，那么舞蹈教育的实效性也就无从谈起。 　　二、课程设置方面 　　当前普通高校的舞蹈教育，在课程设置上也是各自为战，没有统一和完善的课程体系设置。其实不管课程设置是怎样的，都要遵循一个原则，那就是学生的实际需求。相反，过度统一的课程设置，反而会让学生的学习兴趣受到束缚。因为笔者建议，在课程设置方面，要充分征求同学们的意见，在舞蹈教育之初，可以的将舞蹈表演、舞蹈鉴赏、舞蹈编导等舞蹈类的科目逐一的向学生们进行介绍，然后征求同学们的意愿，自己最喜欢哪门课程，就选修哪门课程。在此基础上，再由教师带领着完成这门课程的学习。这种自主性的选择，可以让学生从自己的实际兴趣出发，真正的身心投入的学习舞蹈。这期间，也允许同学们进行课程的交叉，每一门课程都是敞开的，只要同学们想学，学校和教师就持欢迎的态度。在此基础上，还可以成立相关的舞蹈小组和社团，积极的开展一些舞蹈活动。比如编导课程班的同学们编创了舞蹈，可以邀请表演班的同学进行表现，鉴赏班的同学可以撰写文稿进行宣传，就作品进行舞蹈评论等。每一个同学在学习舞蹈的过程中，不管他们学习的是舞蹈的哪方面的内容，都是一个审美体验的过程。都是一个主动投入的过程，唯有此，我们倡导的“以审美为核心”的艺术教育的功效，才能得到最大的发挥。 　　三、教师个人提高方面 　　当前普通高校舞蹈教师的数量普遍不多，仅凭几位老师，是远不能满足全校舞蹈教育的需要的。对此学校在每年的人才引进政策上，要对舞蹈教师的引入进行适当的倾斜，有计划的提高舞蹈教师的数量。同时，还可以主动的跟学校当地文化部门取得联系，比如群众艺术馆中，就有专业的舞蹈人才，可以聘请他们为学校的兼职教师，也能够在一定程度上缓解教师数量不足的现状。其次是教师个人综合能力的提高，前文中提高的教学内容、课程设置等构想，都是以教师丰富的个人能力为基础的。比如要想发现那些教学内容，最适合哪些同学，就要对生理学、教育学的知识有所涉猎。面对同学们的多样化的选择需求，比如仅会民族舞的表演显然是不够的。所以教师要不断丰富个人的舞蹈理论水平和技能，主动的去学习和了解当前舞蹈发展的形式和特点，针对学生们的学习要求，进行有针对性的准备。其次要广泛的涉猎和舞蹈艺术相关的知识，比如音乐、戏剧、舞美等，只有个人的综合能力提高了，才能够在教学中做到从容不迫，学生们学习舞蹈的时效性才会提高。 　　四、舞蹈设施方面 　　近年来随着国家艺术教育的普及，多个高校都在艺术教育的设施建设上有了长足的进步。这其中有两个方面会影