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新建地方本科院校双语教学改革中存在问题及对策 　　【摘 要】双语教学作为教育方式改革的重要内容，已在国内几乎所有本科院校开展。本文对在双语教学过程中出现的种种问题进行了简要的分析，结合作者进行双语教学的实践对双语教学改革中存在的问题进行了探讨，并提出了相应的对策。 　　【关键词】地方本科院校 双语教学 改革 对策 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0066－02 　　 　　一、引 言 　　双语教学（Bilingual Teaching），是指采取两种语言教学，即在教材使用、课程讲授、课后辅导、考试等教学环节中同时使用外语（主要是英语）和汉语两种语言进行部分或全部的教学活动。 　　教育部在2001年颁发的4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出要“积极推动使用英语等外语进行教学”，“力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%～10%”。在这一精神的指导下，几乎所有的高校针对自身的实际情况，结合专业特色都进行了双语教学的尝试，设置了双语课程，经过近10年的发展，双语教学的深度和广度有了极大的提高。 　　高校实行双语教学是迎合世界形势发展的需要，同时也是我国教育改革的一个重大举措，它对于更新教育理念，提高学生素质、探讨人才培养新模式等方面有着重要意义。实行双语教学是培养高素质人才、尽快与国际接轨的需要。从长远的角度看，双语教学有助于培养对世界科学发展具有敏锐洞察力的精英人才，能够使学生较早地了解国外的先进理念、知识和技术，加强国际竞争力。 　　然而双语教学在实施过程中不可避免地出现了一些问题，新建地方本科院校更为突出，本文总结了新建地方本科院校双语教学改革中出现的一些问题，针对这些问题，结合笔者近年的双语教学实践提出了一些措施，供同仁参考指正，以期起到抛砖引玉之效。 　　二、双语教学中存在的问题 　　由于双语教学与传统教学存在较大的差异，而传统教学模式的影响已根深蒂固，所以要将双语教学提升到新的高度是一项艰巨的任务，普通高校特别是在新建地方本科院校的双语教学方面普遍存在一些问???。 　　1．双语教学目的不明确，课程设置混乱。 　　教育部明确指出：“实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化趋势，培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径。”因此双语教学的目的是培养能在世界范围内获取信息，在世界范围内开展交流与合作的复合型人才。但实际上一些高校管理者及双语教学教师对此不甚明确，一些高校开设双语课程只是为了迎合教学检查和评估，双语教师也只是为了完成学校布置的教学任务而被动接受双语教学任务，这就使教学过程流于形式，教学组织敷衍应付，教学质量缺乏保障的局面。 　　而什么时候开始双语教学，哪些课程适合双语教学无章可循，没有明确的制度保障。为了完成双语课程教学的任务，只能因人（教师）设课。曾经有担任双语教学的教师指出，双语教学的申请毫无阻力，只要申请了就肯定能批准。此外，课程设置具有很大的盲目性和随意性，在不适宜的时间开始双语课程或将一些不太适合进行双语教学的课程进行双语教学。 　　2．学生英语能力较差且参差不齐，双语教学进展艰难。 　　实施双语教学的主体之一是学生。虽然在校大学生的外语水平较中学阶段已有很大提高，但我国高校的大???生英语水平总体不高，在新建地方本科院校更是如此，且个体差异明显。专业课的双语教学是英语能力，特别是英语听说能力的综合运用，而英语听说能力又恰是现在高校学生的“软肋”。由于学生英语水平差距很大，不少学生的听力水平和词汇量远远达不到要求。学生听说能力不高增加了双语授课的难度，妨碍了双语授课目标的实现。因此改善外语听说能力是双语教学的迫切要求。 　　3．教师对双语教学胜任能力存在差距，能完全胜任双语教学的教师在整个教师队伍中所占的比重太小。 　　教师是实施双语教学的另一个重要主体。作为双语教师首先应该是一位出色的专业教师，不仅要具有丰富的专业知识及教学经验，还应具有扎实的外语表达能力，能用简单的外语解释复杂的专业问题。还需要善于引导学生用西方的思维方式分析问题、解决问题。可以说这样的双语教师在新建地方本科院校很少。中文授课效果好的教师用外语授课不一定能达到相同的效果；英语阅读水平高不一定能够进行外语授课，多数教师外语口语还不达标。可以说符合要求的双语教学师资队伍的匮乏是制约新建地方本科院校双语教学水平提高的瓶颈，因此培养一支能胜任双语教学的师资队伍迫在眉睫。 　　4．教材选用没有统一的标准［2］ 　　当前大多院校在开设双语课程的时候都直接选用外文原版教材或者影印教材，尽管原版外文教材内容、方法新颖，但直接使用原版教材进行双语教学也有值得商榷之处，如原版教材价格昂贵，且与国内