陶斌 加强师德修养 塑造教师新形象 提高教育质量.doc

加强师德修养 塑造教师新形象提高教育质量 全面推进素质教育，是我国新世纪教育改革的目标和选择，加强和改进思想道德教育，是我国21世纪教育的重要目标，如何将政治思想教育落到实处，突出德育理念，培养高素质的教师队伍是关键。教师是教育事业的第一资源，从一定意义上来讲，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根到底是教师的差距，而师资质量，又以师德为先。教书育人德为本，要培养学生良好的思想品德，教育学生学会做人，教师个人的师德修养至关重要，教师只有具备了美好的师德，才能塑造学生良好的品德。“身教重于言教”，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生、教师的一言一行、一举一动，都会在学生心灵上产生积极或消极的影响，有的甚至会影响他们的一生。教师的职业劳动是用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。加强教师道德修养，塑造良好教师形象，是我们在座的每一名教师面临的第一个挑战，我们只有不断学习，不断地接受再教育，积极投身教育改革和实践研究，不断地丰富和发展自己，才能适应教育发展的需要，才能完成新世纪教育工作者的历史使命。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。孔子曾说过：“不能正其身，如正人何？下面，我围绕《中小学教师职业规范》和《》，谈谈如何加强师德修养，塑造教师新形象，提高教育质量。 ??一、爱岗敬业、具备强烈的责任心和奉献精神是师德之魂??师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育的一个逐步提高自我的过程。教师只有对自己不端的反思和严格的要求才有可能对自己的责任心比较明确。作为一名人民教师，他的责任无处不在。教师不仅担负着“传道、授业、解惑”的责任，同时也有对学生各个方面进行教育的责任。教师有责任心不喊口号和做给领导看，而是要踏踏实实的做到实处。要对学生的思想、心理、学习、身体、个性发展等各个方面去进行关心和照顾。能做到这些必须要强烈得责任心和奉献精神并且能够设身处地的为学生着想。教师在执行教育的过程中必须热爱自己的岗位，热爱教育事业，热爱自己的学生，对工作有高度的责任心，乐于奉献，这是作为一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德修养，教师奉献精神是师德之魂。教师要正确认识所在岗位的社会价值和意义，不为“物流”所动摇自己的职业理想和信念，在工作中勤奋刻苦，勇挑重担，耐心细致，诲人不倦，深钻业务，大胆实践。争取在教学方法和理论上有所突破，有所创新。? ???二、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识，不断完善自我? ?只有强烈的责任心和奉献精神还是不够的，教师要想真正的提高自己的师德修养就要使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。其次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。? ? 三、以身作则 提高教师的师德修养 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师的人格感化是教育的重要因素，对学生起着潜移默化的作用。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的人格魅力并不是虚无飘渺的，而是十分具体在每一个学生的心理。再加上学生又具有“向师性”强 和“可塑性”大的特点这就要求教师必须以身作则，为学生做出仿效的榜样，正如被誉为“万世师表”的陶行知先生所说：“要学生做的事，教职员躬身共做；要学生学得知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”陶先生的话在今天的提高师德修养方面仍有很好的指导意义。陶行知先生有句名言：“学高为师，身正为范。”这句话被一些校作为培养教师的名言。教师要以自己的完美人格来影响和塑造学生的完美人格，以促进学生的全面发展。、用爱心培育有用之才??? 师德的核心就是爱，是对事业的爱、对学生的爱。学生的思想很活跃，但缺乏对事物的洞察力，看问题不仅容易以偏概全、被现象所迷惑，而且常常带有自己的